半自动细菌鉴定及药敏分析系统在微生物实验教学中的应用

杨小珍 杨应合

【摘要】根据微生物实验教学中半自动细菌鉴定及药敏分析系统的应用情况来看，其要求的实验设备需要较高的成本，并需要教师具备较高的教学水平、教学能力，才能真正促进微生物实验教学效果进一步提高。本文就半自动细菌鉴定及药敏分析系统在微生物实验教学中的应用过程进行分析，并对其实验流程进行探讨，以推动微生物实验教学不断创新。

【关键词】半自动细菌鉴定；药敏分析；微生物实验教学；应用

在医学领域中，半自动细菌鉴定及药敏分析系统属于比较先进的医疗设备，在与计算机有机结合的情况下，可以准确进行细菌鉴定、药敏检测等。因此，将其合理应用到微生物实验教学中，对于提高学生的实践能力、应用能力和操作能力有着极大作用。

一、前期准备

在还没正式半自动细菌鉴定及药敏分析的时候，学生学习重视前期准备工作，熟悉各种与医学微生物学相关的操作方法、操作技术等，如细菌形态检查，需要通过取材、图片和镜检等多个步骤来完；药物敏感试验、细菌分离培养，等等。同时，对半自动细菌鉴定及药敏分析的相关原理、配套试剂盒说明等资料有比较全面的了解，才能在自学、查询其它资料等的过程中掌握更多实验方面的知识，从而为半自动细菌鉴定及药敏分析实验顺利、安全实施奠定坚实基础。

二、实验设计

一般情况下，细菌鉴定是从粗向着细方向发展的，其整个过程有着较强复杂性。因此，需要将待检标本的各种细菌分离培养、纯化，才能对纯化后的细菌进行进一步鉴定，以便确定这些细菌属于哪个课、哪一种等。通常情况下，细菌的初步鉴定是通过手工操作方式，从细菌的培养特点、形态染色性、部分生化试验上来判定的。所以，操作过程比较麻烦，但在合理应用半自动细菌鉴定及药敏分析系统的情况下，整个操作过程则变得非常便捷、简单。在初步鉴定每个待检标本时，需要使用合适的试剂盒，并把学生合理分为四个实验小组，以在教师提供两组待检标本的情况下，确保两组实验可以有效对比。与此同时，具体的实验方案需要每个小组自己设计，以在教师的指导、审核下进行完善，以便更好的解决实验过程中学生遇到的相关问题，从而确定最终的实验流程。

三、实施流程

第一次：在待检标本被分类培养后，根据他们的种类选择最合适的培养基，并将其制作出来。一般各小组的分工由组长来安排，以及时完成培养基的如下几个操作：一是，称量；二是，将培养基加热，使其融化；三是，用高压对培养基进行杀菌；四是，将培养基倾注到平的器皿中，等等。在完成上述操作后，需要在已经准备好的固体培养基上进行待检标本的划线接种。在整个操作过程中，学生是主要操作人员，教师只是负责指导、改正、解答等，如果有空闲的时间，还可以让学生借助计算机进行上述实验的模拟训练，以便学生更加熟悉整个实施过程。

第二次：细菌形态染色、初步生化实验。将已经分离培养和纯化的细菌菌落取出一定量，对其进行革兰染色和镜检，并进行一些定科生化试验，如粪便标本中有肠杆菌科细菌，需要进行触酶试验、氧化酶试验、硝酸盐还原试验等。在实际操作学生与教师的操作流程与第一次是一样的。

第三次：进行初步鉴定、选择合适的试剂盒加样。在分析第二次试验的结果后，选择出合适的试剂盒，并根据试剂盒的情况将分离的菌株配置成浓度为0.5麦氏比的菌液，以在试剂盒的药敏试验孔、生化反应孔加入菌液后，进行试剂盒的加样培养。一般情况下，加样试剂盒要放在温度为35摄氏度的温箱中，并保持16到18小时的时间。其中，教师与学生需要完成的操作与上述两个步骤是一样的。

第四次：在观察试剂盒后，将其结果输入到计算机中，以便根据自动分析结果进行最后的鉴定。在完成所有操作后，每个小组的学生需要对实验结果进行一定讨论，以便与预期结果进行可靠性对比，最终将实验结果、实验设计等呈现在实验报告上。通常教师对学生进行评价都是将实验报告作为参考依据的，对于提升学生的专业技能有着极大影响。所以，对整个实验进行比较完整的总结，并详细的叙述实验过程的注意事项，以及学生遇到的相关问题，对于促进微生物实验教学效果进一步提高有着极大影响。

结束语：

综上所述，在微生物实验教学中合理应用和推广半自动细菌鉴定及药敏分析系统，是社会、经济等不断发展的必然趋势，是理论知识应用到实践操作的重要体现。因此，根据微生物实验教学的实际情况，注重半自动细菌鉴定及药敏分析系统的充分运用，有利于大大提高学生的学习兴趣、操作技能、综合素质等。

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