小学语文教学中使用多媒体的实践与思考

赵慧芳

小学语文改革的创新之一是利用多媒体教学。多媒体教学模式极大的程度上体现了创新教学理念，打破传统的教学模式。针对小学语文教学而言，有效地调动了孩子们学习积极性及学习热情，同时给教学带来一些困惑。就小学语文教学中多媒体实践进行分析，在思考过程中提出有效措施及对策，进而充分发挥多媒体教学价值，提高语文教学质量。

小学语文多媒体实践一、多媒体在小学语文教学中的应用

（一）辅助教学，提高学习兴趣

信息技术的出现和应用，极大地丰富了课堂教学手段。传统的课堂教学中，教师照本宣科，在黑板上板书，或是利用一些卡片挂图的形式为学生传递知识信息。可以说，该教学手段也能够促进学生学习，其在传统教学中充当的重要作用毋庸置疑。但新时代下，网络化社会下，多媒体在课堂教学中的应用使得教学变得更加丰富多彩。教师在语文教学中利用多媒体技术为学生展示卡片、挂图等简单内容，还可以利用多媒体为学生播放幻灯片、动画、音乐等辅助性的教学内容提高学生学习兴趣。

（二）充分体现学生的主体地位

新课改下，教学改革在如火如荼地进行，新课标要求我们的教学应当坚持“以人为本”的教学理念，尊重学生个体需求，调动学生积极性和主动性，充分体现学生的主体地位。传统的教学中，教师一上课就开始讲解知识，从来不考虑学生的参与积极性，和学习效率，这种教学模式，教师认真讲课，学生被动听课，但并未收到良好的教学效果，究其原因主要是教学思想出现问题，教学的主体的学习，我们要给予学生充分的自主学习的时间与空间，多媒体教学课堂让我们的学生更积极主动的参与到教学中来，充分体现自己的主体地位，充分感受学习的乐趣。多媒体教学的应用，教师可放手发动学生，让学生成为学习主体。教师起到良好地引导作用，努力创设情境，帮助学生主动获得知识，进行讨论，进行查阅。突出学生主体地位，让学生在传统的压抑中转变为独立、轻松的自主学习。

（三）激发学生的想象能力

丰富的想象能力能够提高创造能力，善于想象必定善于创造，缺乏想象的人是不会具有创造力的。鉴于此，教学应当学生创造条件，让学生展开丰富的想象。

首先，教师应该有目的的培养学生的想象能力，具体而言，可利用多媒体投身到具体的实践活动中，并且在他们头脑中积累相关事物的表象。此外，教师应当充分挖掘语文课本中的创造性因素，进而培养学生的创造想象能力。如《长征》这一七律中描写了长征途中的艰难，生活在农村的学生虽然听过父辈吃苦的场面，但他们毕竟成长在21世纪，生活条件日渐富裕，根本体会不到长征的艰难。鉴于此，为提高学生身临其境之感，更加体会红军长征的艰辛，我收集了长征的图片、影像资料。借助多媒体让学生边看图、边想象，并且在想象中理解知识。

二、小学语文中运用多媒体的思考

（一）注重对学生语言能力进行培养

小学语文教学阶段主要是培养人的语言能力，培养语文文字情感是新课标的总目标之一，小学阶段中对语言能力的培养花费时间也最多，其中小学语文课本中名家作品和文学作品对学生进行母语教学是最好的范文，因此，教师利用多媒体教学时避免用多媒体代替课文内容，避免直观的多媒体形象取代文学意象。因此，多媒体教学过程中也需要着重对学生的语言能力进行培养。如一些游记类的文章，用多媒体图片展示固然是好，但应避免“眼花缭乱”，不能本末倒置，美景只是为帮助学生更好地理解文本，而对文本结构的了解、语言学习应该紧扣文本。多媒体课件的学习是为帮助学生更好地理解知识，切忌喧宾夺主。

（二）控制好多媒体的使用度

多媒体教学手段的应用，能够有效地实现教学手段的最大化，依据教学内容适当地选择多媒体手段，充分发挥多媒体教学手段的优势，用优越地媒体船体高能信息，进而达到激发学生学习兴趣，鼓励学生积极思考，促进学生主动掌握并获取知识，提高学习目的及能力。

教学环节中，多媒体手段需要适当地进入教学环节中，利用多媒体教学手段刺激学生的听觉及视觉，真正发挥教学手段的功能。此外，把握好教学的火候，捕捉到教学两级，达到教学手段及效果的最佳境界。最后，多媒体教学手段中，是一种新型的传递媒体，适度、适量的教学适合一定的适宜，不应当过多，也不应当过少，否则起不到应有地作用。此外，多媒体教学中，小学语文教学的提高，给语文教学带来了新的生机及活力，使得教学形式及方法更加丰富多彩，激发学生学习手段，激发学生学习兴趣，并努力寻找传统手段的新结合点，切实发挥现代性手段，做到扬长避短。

（三）不应当忽视教师与学生之间的交流与互动

多媒体技术中，语文教师认为教学便是单纯地以计算机课件为教学的线索，一定程度上忽视了与学生之间的交流与互动，导致小学语文教学在丰富多彩的教学中形成较为鲜明的对比，学生学习语文的兴趣会下降。为此，提高多媒体技术在小学语文教学中的应用，需要教师意识到课堂互动教学的重要性能给，并能够在课堂上与学生进行交流，鼓励学生积极参与到教学过程中。另外，依据具体的教学内容，创设教学环境，设置相关性的问题，鼓励学生积极进行思考及讨论，营造相对轻松地课堂氛围。

三、结语

小学语文教学中多媒体的应用，能够取得较为有成效的效果，特别是在小学语文教学中，多媒体促使小学语文知识得以高效地传递，激发语文教学的趣味性，突出学生的主体地位，营造了轻松愉悦的课堂氛围，进而提高了教学质量。

参考文献：

[1]韦继南.小学语文教学中多媒体应用的实践与思考[J].课程教育研究，2012，（12）：36-38.

[2]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015，（05）：85-86.