浅谈小学音乐有效课堂教学

白玉

小学音乐作为小学阶段的一门艺术学科，不仅肩负着文化传承和艺术特长培养的使命，同时，也是小学生全面发展过程中必要的一门学科，作为小学音乐教师，在教学过程中如何有效地保障课堂教学是首要任务。教师根据个人经验，就此问题进行简要分享。

小学音乐课堂教学有效性近年来，随着素质教育的深入实践，教育工作者及学生家长开始重视学生的全面发展，于是，对于考试科目外的其他课程的要求也在不断提高。小学音乐课作为一门艺术学科，因实用性强而更受重视。在教学中如何能够保障课堂的有效性是小学音乐教师进行课堂教学的当务之急。

一、重视课堂导入，培养学生的学习兴趣

小学生对于世界的认知不足，但是却拥有着强烈的好奇心，作为小学音乐教师，在课堂上，要想保证教学的有效性，必须要把握好各个学龄段学生的特点，真正地将学生带入课堂，将知识带出课堂，促使学生能够在愉快的氛围中学习到新的知识，并且经过多次巩固做到学有所用。如何让小学生快乐学习呢？教师认为，最重要的一点就是培养学生的学习兴趣，只有学生对音乐这门学科感兴趣，他们才能够自觉地聚精会神，认真学习。教师在教学实践中，为了培养学生的学习兴趣，往往会根据课程内容精心地安排有吸引力的课堂导入，让学生从开始上课的第一分钟就进入学习状态，走进课堂。

例如，教师在人音版小学音乐《童年的回忆》这堂课上，为了能够最大限度地吸引学生的注意，在备课时就精心制作了有吸引力的课堂导入课件。课件为一个长达5分钟的Flash，其背景音乐为家喻户晓的《童年》曲调，Flash里面是学生们喜欢的漫画角色阿衰的成长历程，此外，教师将最后一分钟的Flash设置为该班级学生入学以来的一些图片，按照时间顺序依次排开，学生们在进入正式学习前，不仅看到了自己喜欢的漫画人物，听到了自己能够随口唱出的音乐，同时，还看到了自己的成长历程，过去的点点滴滴，每一个瞬间带动着学生们的思想情感，促使他们的情感在浓浓的美好回忆中升华。学生们在情感的驱动下，带着回忆走进了《童年的回忆》的课堂，学生们认真地聆听歌曲，学习起来也更加有动力，对于本课所学的内容，产生了兴趣，在兴趣的驱动下，学生们的学习热情高，学习效果好，学习效率也是前所未有的。

通过本课的学习，学生不仅掌握了学科知识，也陶冶了情操，并真正地将艺术与生活、艺术与课堂联系在一起，真正地提高了课堂的学习效率。

二、创新课堂形式，激发学生的学习热情

对于小学生而言，仅仅拥有学习兴趣还是不够的，因为小学生往往容易被外界事物所吸引，容易形成“三分钟热度”，即看似对某一事物极为感兴趣，但实际上，可能兴趣持续的时间并不长，这就需要教师在教学过程中，能够通过各种教学手段保障学生能够有较高的热情，让高涨的热情促使学生的兴趣长久持续下去。教师认为，变换教学方法和教学模式是极为重要的，因此，教师要创新，要有新思路，新想法，并付诸到实际行动上，让学生有不一样的音乐课堂。在实际教学中，教师比较注重教学方法的搭配使用，尽量保障每个月的每一堂课，教学方法均不相同。

例如，教师在人音版小学音乐《草原上》这篇曲目的讲授中，比较注重少数民族的风土人情的引入，通过一些与汉族大相径庭的风俗习惯的解说，来吸引学生的注意力，让学生自觉探究，融入课堂，从而，深刻理解曲目所要表达的思想情感。而在《拉起手》这篇曲目的教学中，则更多地采用实践教学法，即引导学生，根据曲目的具体内容和节奏，自己编导一段小舞蹈，展示给全班同学，小学生注重教师的褒贬，因此，教师对每一组学生的表演都更注重于表扬，学生在受到鼓励的情况下，更加注重自己的舞蹈编排，而在每一次的编排中，《拉起手》都被学生们无数次地唱过、想过、复习过，在节目表演中，学生们也将曲目完全内化了。学生们愉快地编排自己的舞蹈的同时，也将本课的学习目标轻松地完成了，教学效果十分明显。

通过本课的学习，小学生不仅完成了自己的学习目标，同时也在学习中锻炼了自己的实践能力，真正地将课堂与实践相结合，推动小学音乐课堂向理论联系实践的方向发展，保障课堂效率。

三、营造课堂氛围，提升课堂学习效率

尽管新课程改革不断要求教育工作者要重视学生的主体地位，但是在教学实践中，小学生尚不成熟，不能够整体把控课堂的方向，一旦教师的引导不够强，往往会导致小学课堂如“放牛”一般，乱成一团。因此，教师认为，要想让小学生养成自主学习、主动探究的习惯，首先要营造良好的课堂氛围。作为小学音乐教师，在教学中，一方面要通过课堂对学生进行情感渗透；另一方面，也要以身作则，为学生树立榜样。教师在教学实践中，为了让学生能够积极走进音乐课堂，往往会注重与学生的沟通，课余时间教给学生一些比较容易的曲目，增强学生的信心，让学生喜欢唱歌，喜欢音乐课，同时，在课堂上对于表现出众的学生加以褒奖，往往会激发小学生的学习动力。

例如，教师在日常音乐课堂上，不仅引导小学生组建自己的乐队和合唱组合，同时，也非常注重学生对于音乐的感悟和兴趣，引导学生在课间开展音乐游戏活动，促使整个班级形成较强的音乐氛围。教师给学生制定了一个标准，就是每堂音乐课，从铃声响起的那一刻起，就要全班合唱一首歌，促使大家更快地融入课堂氛围。在教授人音版小学音乐《致春天》这篇曲目时，教师走进课堂时，学生们正在心领神会地唱着《春天在哪里》，课堂上，各个乐队和合唱组合也根据自己的特点，用各种方式的音乐表演对《致春天》进行了表演，学生们在愉快、和谐的氛围中学习了知识，掌握了技能，真正地将音乐课的学习落实到了实践层面。

通过这种音乐氛围的营造的形式，学生们不仅更加热爱音乐课，同时，对于音乐这门艺术也有了更深刻的理解，保障了音乐课堂的教学效果。

四、注重学以致用，加强学生课堂实践

对于小学生而言，学习到的东西有用武之地往往会更容易受到家长和教师的表扬，而在我国，家长们也比较注重在各种家族聚会中，让小孩子作为主角，表演一些节目。在这种场合，音乐学科所学习到的知识以及获得的锻炼往往能够派上用场，因此，教师在教学过程中，应当重视学生的表演欲望，通过与课本结合，引导学生加强学习，加深学习印象，并通过多重实践活动，巩固知识点的学习，保障小学音乐的学习效果。教师在日常课堂教学中，重视为学生提供一个表演的平台，同时也乐于指导学生，让学生在课堂上将所学的曲目学习好的同时，表演的技巧也得到提升，在各类场合也能够得到应用。

例如，教师在课堂上，会经常组织歌唱表演、舞蹈表演、说唱表演、情景剧表演等，甚至结合美术、语文、体育等学科，组织大型的活动，为学生提供表演的平台，真正地让学生在表演过程中巩固自己学年度内所学习到的知识和曲目，不仅能够有效地考察学生的学习情况，而且也能够让学生将自己学习的内容真正地学以致用，促使学生乐于参与。

随着社会文明的不断进步，教育事业也在飞速发展，人们越来越看重教育对于学生德、智、体美等方方面面的培养情况。小学阶段是培养学生的黄金时期，小学生对于世界的认知尚不明确，可塑造性非常强，因此，小学阶段是培养学生全面发展的最佳阶段。作为小学音乐教师，有必要让音乐学科的教学更加符合新课程标准的各项要求，完成新课改的教学目标，因此，在教学实践中教师要不断探索有效课堂教学。

参考文献：

[1]杨永善.浅谈小学音乐教学策略[A].2015年11月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2015.

[2]陈文军.优化小学音乐教学质量措施探讨[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016.

[3]杨小俭.浅谈小学音乐教学中创新能力的培养[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016.