小学生语文阅读能力培养刍议

邓丽

从国内研究出发，通过问卷调查法，分析了小学生阅读能力培养现状，发现目前小学生的阅读能力不容乐观，识读能力不强、阅读技巧缺乏是小学生阅读能力问题产生的主要原因。针对存在的问题，提出了相关建议，以期为小学生阅读能力提升提供借鉴。

小学语文阅读能力识读能力阅读技巧一、前言

提升学生阅读能力，一直以来都是小学教育不懈的追求，阅读能力是小学生迈进科学殿堂的基本能力，是学生学习其他科学的基础，不论是数学、品德、科学等主要科目还是艺术、健康、法制等附属科目，阅读能力的不足，都会造成学生学习的阻碍。

各教育专家及广大教学一线的小学语文老师对小学生阅读能力的研究，从未终止过，长期以来积累了大量的研究成果。岳秋景从教师、课程、学校三方面深入剖析了当前小学阅读能力培养的现状。蔡文举论述了在小学语文学习中，教学与阅读能力培养之间的关系。李格从《语文课程新标准》出发，研究了小学生课外阅读能力培养的方法。权玉顺论述了小学生自主性阅读能力培养的方法。纵观目前研究策略，探讨类的文章占要内容，缺乏对小学生阅读能力深层次内涵的探讨，研究过于肤浅和表面化，缺乏对小学生阅读能力水平、阻碍等现状的数据支持。因此，深入分析小学生阅读能力的内涵和外延，进行其现状水平调研，并有针对性地进行其水平提升策略探讨非常有必要。

二、小学生阅读能力的内涵

阅读是学生对文本知识的获取过程，对小学语文而言，学生的阅读能力是小学生通过教师的引导将课本、课外读物及其他载体的文本内涵进行理解、转化和记忆的过程，其核心是理解，是将文本内涵转化成小学生贯式思维的过程。阅读活动的顺利完成应该具备识读、理解、评价、阅读技巧四个方面能力，即阅读能力应包括四个要素能力，识读能力、理解能力、评价能力、阅读技巧。

识读能力是学生对字、词的认识，它是阅读能力的基础，通常识字量作为其能力高低的评价标准。理解能力是学生通过对字、词、段、篇的辨认理解而对文本内容的理解能力以及文章结构、表现形式、修饰方法的把握能力。评价能力是对文本表达思想的评判能力、文章优劣的总体判断能力。阅读技巧是提高阅读速率、提升阅读效果的经验方法总结。

和成年人相比，小学生的阅读能力具有明显的差异，一方面，由于年龄原因小学生的四个要素能力都不健全，识字量普遍不高，理解能力、评价能力较低，缺乏阅读技巧。另一方面，小学生更喜欢直观形象内容的阅读，熟悉内容的重复阅读，侧重阅读对象的趣味性。

三、小学生阅读能力的现状

为科学了解小学生阅读能力现状，本研究设计了“小学生阅读能力调查问卷”，为避免小学阶段学生在认知方面的局限和文本交流之间的障碍，调查对象选择具有丰富经验的小学语文教师。调查共发放调查问卷113份，有效问卷100份。

（一）小学生阅读能力情况不容乐观

本次调查中对小学生阅读能力非常不满的占13%；不太满意占19%；一般占43%；比较满意占22%；相当满意占3%，不满意总人数占比为32%。由于小学语文教师参与学生教学工作一线，对小学生的认识较为全面和客观。调查结果反映出目前我国小学生阅读能力培养的不足，这跟当前时代发展的形势要求不符。

（二）识读能力、阅读技巧是制约小学生阅读能力的主要因素

问卷对制约小学生阅读能力的原因进行了调查，结合相关文献和对阅读能力内涵的分析，问卷将其原因列举为识读能力不强、理解能力不强、评价能力不强、阅读技巧缺乏四个方面。调查发现识读能力不强（82%）、阅读技巧缺乏（79%）是小学生阅读能力问题产生的主要原因。

四、提升小学生阅读能力的策略探讨

（一）提高认识，创造良好氛围

提高教师对学生阅读能力的认识，在教学过程中强化对识读能力、理解能力、评价能力、阅读技巧的关注；提高学生对阅读能力的认识，在学习过程中主动向阅读学习和锻炼倾斜；提升家长对学生阅读能力的认识，为学生创造浓郁的阅读氛围。

（二）丰富内容，提供优秀素材

一方面，学校为学生创造课内外阅读的条件和资源，丰富学生可阅读的资料，让学生“有的学”；另一方面，提升学生阅读素材的水平和质量，针对学生发展阶段和能力现状多选择经典著作、图文结合的著作向学生提供，让学生“喜欢学”。另外，要鼓励学生通过图书馆、书店、网络等多种形式获取感兴趣的阅读素材，让学生“学的渠道多”。

（三）研究方法，传授阅读技巧

小学语文教师应主动加强对学生识读能力、理解能力、评价能力、阅读技巧的学习和研究，创新教学方式和方法，通过课堂教学、师生交流、课外活动等多样的形式向学生传授阅读技巧。并组织阅读竞赛、学生课堂讲故事等丰富的活动，通过表扬奖励的方式，提升学生的荣誉感，增强学生阅读的兴趣，主动探索阅读技巧。

（四）加强锻炼，巩固阅读效果

根据小学生阅读能力特征，通过重复阅读、多次阅读、背诵阅读等多样的锻炼形式巩固学生的阅读效果。并在日常的教学活动中，有意识地制定学生的阅读能力锻炼计划，将“新”“旧”阅读对象进行科学安排，使学生记得住旧知识，学的好新内容，逐步提升学生的阅读能力。

参考文献：

[1]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016，（14）.

[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016，（15）.

[3]李格.强化小学生语文课外阅读能力刍议[J].中国校外教育，2016，（08）.

[4]权玉顺.略论小学生语文自主性阅读能力的培养途径[J].中国培训，2016，（02）.