探讨如何提高小学生的作文能力

陈海玲

小学语文教学中，培养学生的作文能力是学科教学的重要内容，占据整个教学内容的核心地位。作文能力不仅仅反应学生的语文综合素养，还体现学生的丰富情感等众多方面。作为教师，如何提高小学生的作文能力，这是每位教师认真思考的课题。

作文教学作文能力训练培养小学语文教学中，作文教学占据学科教学的核心地位，每位教师不仅思想重视，也积极采取措施，提升学生的作文能力，但有时往往效果不够明显。那么，如何从根本上提升学生的作文能力呢？笔者认为需要给予学生有效指导，从细处入手，点滴抓起。

一、引导学生学会观察，提高学生的感性认识

小学生在话题写作过程中，往往表现无话可说或者语句不够丰富等，这些都是由于学生的所见所闻有限，缺乏感性认识，没有生活经验。这需要教师引导学生学会观察，从生活中汲取写作素材，充实写作的广度。正如法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”培养学生敏锐的观察能力，这是积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。例如，以《一次____________的活动》为题，让学生写一篇习作，有些小学生选择了自己最感兴趣的活动，但往往缺乏一定的实际体验，内容写的空洞，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。教师不妨可以让学生自己亲身体验，如结合实践活动课上做水果拼盘、拌凉菜、包饺子等活动，这样学生按照时间的顺序，写的不仅清楚、具体，同时还写出人物的内心。当确定写作的主题，教师适时引导，学生细致的观察，认识比较深刻，以此为基础，写出的文章更有内容。引导学生从生活中的“所见所闻”入手，学生学会观察，不仅积累了大量的写作素材，提升学生的感性认识，也提高了认识水平和表达能力。

二、抓实平时的阅读教学环节，拓展学生的写作空间

将学生的作文与平时的阅读教学紧密联系，不仅拓展学生的写作空间，还渗透一定的写作技巧。比如，低年级的用词说话，看图说话；中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都可以与整篇的阅读教学紧密结合。将阅读中的作文知识有效合理的切入，通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节，拓展学生的写作空间，丰富学生的写作词汇，将阅读中的写作技巧应用于写作实践中。例如，阅读训练《高大的皂荚树》时，通过对文章的分析，学生领悟到文中动、静态的描写作用，这时让学生练写《校园里的松树》，学生写起来不仅将文章的丰富词汇应用于写作中，还利用仿写手法，作文生动形象。

三、利用平时的口头作文训练，夯实作文基础

叶圣陶先生曾经说过：“口头为‘语，书面为‘文。口语与行文是相辅相成，互通的。”作文教学实践证明，口语表达能力好的学生，作文能力也较强。因此，培养学生的口语表达能力，将丰富的词汇应用于平时的表达过程中，指导学生进行习作时，充分发挥学生说的这一优势，让学生先说多说，说全说细，然后以此为基础进行有效作文训练，这样的作文有血有肉，才能够达到预期的作文教学目标。当然，在引导学生“说”作文时，首先，必须明确所说的要求，准确审题；其次，让学生各自准备所说材料，其中包括所用的词句等；第三，让学生进行口头作文，可以从说题目、说提纲、说作文。说的过程中，可以进行自说、同桌说、全班口头作文交流等多种形式。以说为基础，不但让学生确定作文的主要内容，还解决了他们的语言表达问题，提升语感，促进语文综合能力的提升。

四、加强平时的词句积累，培养学生谴词造句能力

一篇好的佳作离不开丰富词句，这些谴词造句是习作的奠基石。因此，平时的语文教学过程中，教师要有意识加强学生的词句积累，培养学生的谴词造句能力，不仅帮助他们准确用词，完整表达，还需要扩展学生的词句总量。教师不妨统一要求学生准备词句积累本，将平时的经典名句摘抄下来，首先让他们理解词语表达意义，明确词语的运用范围，分清词语的感情色彩。在平时教学过程中，有意识的培养他们的运用能力。比如，积累词汇“抚摸”一词时，教师可以引导他们说：“朝阳抚摸着土地”，就可以因势利导启发学生：“在怎样的季节里，在怎样的天气条件下，朝阳如何抚摸着什么样的土地？”经过引导学生造出“深秋的早晨，薄薄的雾气正慢慢散去，朝阳柔和地抚摸着一望无际的土地。”显然，第二句要比第一句表达得更准确、鲜明、生动。重视学生谴词造句能力的培养，经过一段时间的语言实践训练，为作文训练夯实基础。

当然，提高学生的语文作文能力，教师还需要开设作文指导课，加强作文范例的剖析。通过作文范例的剖析才能让学生有直接收获。比如，展示优秀作文，分析作文结构，谴词造句等；分析作文的病例，明确病因。总之，小学启蒙阶段的作文教学，教师要培养学生的写作兴趣，激发学生的写作情感，引导学生学会观察生活，感悟生活；加强词汇积累，渗透一定的写作技巧并在语文教学的过程中让他们学会如何从细节入手，在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，培养学生说真话、诉真情，写出独特的感受，作文才有生命力，才能从根本上提高学生的作文水平。

参考文献：

[1]张文彬.小学生作文中审美体验教育研究[J].浙江师范大学学报，2012.

[2]赵同杰.指导小学生作文应把握三个要点[J].教育实践与研究，2011.