浅谈小学生语文学习兴趣的培养

候丽

兴趣对认知有着直接的影响。如果一个人凭借兴趣做事，成功率相对高出很多。小学生的学习活动同样受到学习兴趣的影响。在情境激趣、求知激趣、写作激趣、直观形象激趣、成就感激趣、课前预习激趣等几方面，浅谈了小学生语文学习兴趣的培养。

情境直观兴趣激趣兴趣对认知有着直接的影响。如果一个人凭借兴趣做事，成功率相对高出很多。小学生的学习活动同样受到学习兴趣的影响。在语文学习中，兴趣能激发学生学习的主动性，是完成学习任务的前提。语文教师要充分利已有条件，调动学生学习的兴趣，采用多种有效的教学方法，使学生接受课堂教学信息，从而诱发学生的学习兴趣，激发学生学习欲望。

一、在情境教学中引发学生学习兴趣

小学生喜欢在情境中学习，因而创设课堂教学情景，对于课堂教学起着很重要的作用。教师要给学生创造轻松、愉快、活泼的课堂学习情境，激发学生学习的主动性，用多种手段激发学生的学习兴趣，用良好的课堂氛围唤起学生求知的兴趣，改变学生以往学习的依赖性，变被动为主动，把学习语文的兴趣挖掘出来完成教学目标同时提高教学质量。创设情境是指教师在教学开始，从直观、形象入手，为学生创设出和谐美好的学习情境，引导学生自主探究。在教学活动中，学生的学习兴趣如果被调动起来，引导学生入情入境，那么学习效果便会显著提升。如运用图片、音频、实录等在教学当中，就能够及时把学生引入课堂教学中，激发学生自主探究的兴趣。教学活动中创设具体情境，也能够激发学生饱满的学习热情，积极的态度，在情境中领悟学习的真谛。

创设情境有很多的方式，如具体的实物，相关的情景图，运用道具、视频等，师生的互动如表演等。使学生处于学习的兴奋状态。新颖且富于变化的刺激，才能达到促使学生兴奋的效果，才能有利于学习兴趣的激发。

二、刺激学生求知欲来培养学习语文的兴趣

一个人内心求知的渴望是我们语文教师要充分挖掘的，加大知识信息量，满足学生的需求，会激发学生学习语文的兴趣。在一个人的内心深处，都有一种需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者在小学生世界里，这种需要更强烈。激发学生求知兴趣，决不等于让学生被动地接受老师用知识，更为重要的是引导学生自己去学习，去发现，去获得知识，去解决未知问题，这样学生的兴趣才能深沉而且持久。

三、在写作中激发学生的兴趣

作文在语文教学占有相当重要的位置。所以，教师要想方设法激发学生的写作兴趣。小学生愿意接受老师的夸赞因而教师要对学生进行鼓励性的评价，让学生们喜爱写作。另外，在教育教学中让学生随时记录自己的见闻感受，记录生活中的细节点滴，从而使他们养成细致观察与体会的良好习惯。同时，在语文教学中，教学生要有一个展现自我想法的空间让学生可以无拘无束倾诉，这样，他们会对写作产生兴趣。教师要对学生进行有针对性的指导，让学生表达出自己内心真实的想法，自由表述，进而使他们爱写、乐写。

四、通过直观形象的教学方法激发学习兴趣

运用直观形象的教学方法对于小学生的学习起着重要的作用。学习是学生主要的活动，为了使他们尽快地将游戏中的兴趣转化为学习兴趣，就需要运用直观形象的教具和教学手段来培养学生学习语文的兴趣。在教学中，教师可以通过使用挂图、实物，幻灯、录音电视等现代化教学手段辅助课堂教学，这样做有利于培养和激发学生的学习兴趣。新颖、直观的教学手段容易让学生兴奋，形成学习优势。多媒体教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，这是常规教学手段无法实现的。多媒体使用，学生可以直接看到课文中出现的一些意象，从而更好地理解课文内容。在教学中尤其是低年级课文中一般都是图文结合的，这样我们就可以用课件的形式边演示边学习。直观形象的运用多媒体，不仅有助于提高学生的学习兴趣，还可以对知识起到深化作用，使教学中的难题迎刃而解。在阅读教学中，小学生理解语言文字和认识事物通过直观的教具能很快被吸收，不断由已知到新知，由感性到理性，使认识水平逐步提高，相辅相成。

五、让学生有成就感

在新课程教学中，要使小学生保持较长时间的学习兴趣，就要刺激学生的学习动机。学习中得到的鼓励和表扬，能够不断强化学习动机，因此教师对学生要多鼓励少批评，促使他们努力学习保护学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。在新课程教学中，要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，并鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力；而培养学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。

让学困生获得成功的喜悦，不是时时刻刻对他们进行关注，不停地给他们补课，以为这样就会让学困生感到与其他同学的不同从而产生自卑心理。辅导学困生要在正常的教学过程中地进行，把辅导列入课内教学环节之中。这样让他们觉得自己并不比别人差，使学困生更有自信，尝到成功的喜悦，自信心增强，学习语文的兴趣才会提高。

六、强调课前预习，培养学生的兴趣

良好的学习习惯包括课前认真预习的习惯。教师给学生留预习任务是要充分发挥引导作用，做到既坚持原则又要从教学实际出发对学生提出要求，让小学生从预习中就产生浓厚的学习语文的兴趣。在教学中教师的描述学生只能在现有直接经验的基础上想象。这时，教师首先可以让学生在课前先去搜集资料，如图片视频等，让他们真切的了解要找的问题，这样学生就会对文章理解得更加深刻，也会对课文产生更加明显的兴趣。之后在教学中逐步深化，教学目标会得到深层次的强化。