小学生写作能力的培养

于运会

小学生写作能力培养要从培养兴趣入手，要遵循儿童的认知规律，从写作培养实践，读写结合，兴趣激励等几个方面，对小学生写作能力培养进行论述。

规律实践兴趣激励小学生写作能力的培养是一项系统工程，要按照儿童的认知规律循序渐进的培养，不能一蹴而就，更不能拔苗助长，不能扼杀儿童的语言发展能力。

写作是一种兴趣的培养，是儿童认识这个世界，表达思想的载体。不能把儿童写作成人化，更不能照搬照抄死记硬背，这样对孩子的语言发展是无意义的。通过结合自己的工作经验，谈一点自己对培养小学生写作能力培养的认识和做法。

一、培养小学生写作要循序渐进，不逾矩

小学生对语言的运用能力是一点一滴形成的，从形象思维到逻辑思维逐步加深。不少教师忽视儿童的语言认知规律，要求一年级的学生每天写日记，这样的做法我个人认为是不妥的。许多孩子的日记都是家长帮助孩子完成的，甚至代写，根本不是儿童的语言和思想，这样学生就会慢慢的失去对写作的兴趣，同时扼杀了儿童的天性。

培养小学生写作一定要遵循儿童的认知规律，从形象的看图说话开始。一幅简单的漫画，孩子对它有兴趣，能看懂，能说出完整的话，表达出一个完整的情节，这样儿童的语言思维得到启蒙。小学一、二年级的学生能看懂图画，通过说话表达出他们的思想和看法，这有助于发展小学生的语言思维。能看图说话之后再培养学生写段落，在生活中找到形象的东西让孩子去描述。最后才是培养孩子写出完整的文章。

二、培养小学生写作要让学生充分的实践，获得真实的感受

小学生没有生活实践很难写出文章。给学生找范文，模仿写，最后孩子还是没有对生活的体悟，从根本上不能提高写作能力。让学生充分的实践是最好的办法，开展种植实践、养殖实践……组织开展体验生活的一系列活动，在实践体验的基础上培养学生的写作兴趣和能力。

我在担任小学四年级语文教师的时候，让孩子在校园开辟了一小块地，春天让孩子种下蓖麻种子，孩子亲自参与就获得了体验，写起文章来更加实际，更有感受，表达起来更有思想。从种蓖麻开始，发芽、出土、生长、结果直到收获，一系列的观察、体验、写作，结合实践让学生写作，结果每篇文章都很精彩，表达了各种各样的感受。这样的体验是深入孩子认识世界的，所以对提高他们的认识能力写作能力是大有帮助的。事实验证，运用这种方法让孩子写作取的了很好的效果。除了种植写观察日记，还有很多渠道让学生参加实践。比如，组织学生参加一些有意义的体验活动，只有体验参与，学生才有内容可写，知道写什么，直接命题让学生闭门造车，只能扼杀孩子的写作兴趣。

三、培养小学生读写结合能力，背诵积累打牢写作根基

小学生的写作要读写结合，指导学生读书，指定书目去读，并写出读书心得或读书笔记。有一种现象，老师确实指定了书目，但老师对读书方法指导不够，学生不知道怎么去读，也不知道重点读什么，这样只是走马观花，看热闹，抓不住主要内容。对写作能力培养意义不大。教师在读书前就要布置读书任务，读什么，怎样读，是分析人物性格，还是抓住书中主要事件，对学生要有一个确切的指导。这样在读书交流会上学生才能找到点，产生思维碰撞。课堂教学中经典篇目要让学生背诵，积累好句好段。对经典文章要分析写作方法，训练学生按照这样的模式构思一篇文章。这样读写结合，精读多背，学生的文学素养会慢慢提升，对写作会产生浓厚的兴趣。

四、培养小学生写作要开展形式多样的交流活动，激发写作兴趣

学生写作有成功的感受，便能感受产生成就感，写作兴趣才会更浓，更有足够的信心致力于写作。

我们可以通过板报、班级刊物、校园电台等方式刊登发表学生优秀作品，让学生横向交流，这样能激发每个学生的写作兴趣和爱好。在网络上组建班级博客，学生刊登自己的文章，展示自己的生活，这样做更有利于家校沟通，其他的家长、老师、同学都可以给每篇作文进行点评，可以提写作意见，发表评论。这样有利于学生的作文修改，写作能力会有更大的提高。

写作兴趣的培养是培养学生写作的重中之重，如果学生对写作失去兴趣，那再好的作文教学都是失败的。所以教师组织开展各种各样的活动，只要是有利于学生写作兴趣的激发与培养，那就是成功的做法。

总之，小学生作文能力的培养要遵循儿童的认知规律，注重体验与阅读、注重兴趣的培养才是成功的捷径。

参考文献：

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