高中数学多媒体教学的几点思考

樊永文

摘 要：当前中国，随着经济的不断发展，技术的不断进步，各领域改革的不断推进，学校教育改革也是如火如荼。现代高中课堂也正在发生深刻的变革，越来越多的教学手段进入课堂，其中多媒体教学作为一种新型教学手段已经在高中课堂教学中占据着相当重要的位置。面对当前的课堂改革和多媒体教学在课堂中的应用，数学课堂教学如何正确利用多媒体的辅助作用，需要我们积极思考。

关键词：高中数学；多媒体教学；思考

中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01

我们知道，实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，1.5%来自触觉，这三个加起来达到95.5%。可见如何充分利用这三者来提高教学质量是人类认知心理学的要求，也是课堂教学需要研究的重要课题。因此，改变传统教学中教师讲解为主学生只是听众的教学模式是我们当前教学中必须且急需的选择。多媒体教学有着传统教学方式所不具备的优势，它有利于学生获得大量视觉信息量，所以数学课堂教学也需要重视并合理利用多媒体。

多媒体教学在课堂中有优势也存在一些不足，数学作为一门独立的自然科学，有它自身的特点和规律，如何更好的利用多媒体服务课堂教学是摆在广大我们教师面前一个重要课题。我针对我们的课堂教学实践中产生的困惑和获得的一些收获和感悟谈一些自己的体会和思考。

一、多媒体教学在课堂教学中的优点

多媒体教学是一种现代的教学手段，在多媒体教学中，教师通过多媒体可以把自己教学思想轻松的反应出来，在数学课上，有时甚至可以创造性的利用几何画板，FLASH动画等多媒体手段制作较为个性的课件，并在课堂上进行当堂演示。在教学的过程中，多媒体通过其直观形象的特点使得学生更加积极主动学习，把学习当做一种乐趣。这种教学手段加深了学生对知识的理解，改变了传统教学中学生作为被动接受者的弊病，从而提高了课堂教学的效率。就高中数学而言，以下几类教学内容借助于多媒体教学会收到突出的效果，我们应该多多利用多媒体辅助参与教学。

1. 函数图象、空间几何体等需要展示图象的内容部分需要借助于多媒体。在学习函数图象时，我们通过利用几何画板展示如何借助单位圆作正弦余弦函数图象的过程，使学生对正弦余弦图象理解更深刻，同时，也使学生学到了单纯从课本学不到的知识。在空间几何课上，我们可以用FLASH动画演示各种空间几何体，并通过图像的旋转，角度的变换展示相关几何体的几何特征。这样，就能使学生在这种学习中提高兴趣，提高空间想象能力，效果是非常好的。

2. 复习课需要借助于多媒体。在传统复习课上，我们习惯于在复习课上把相关知识点罗列出来，让相关知识点以一种链条形式展示出来，并配以适量的练习，但这会花费一些不必要的板书时间。可是如果借助于课件，就能把课堂设计安排的更紧凑，也更合理。比如，在“不等式的解法”的复习课上，各种不等式的相关知识点借助课件通过表格罗列出来，既清晰明了，又便于相互对照记忆。还可以选择许多练习题来巩固练习，这比传统复习课显然高明许多。

3. 巩固训练课需要借助于多媒体。科学研究表明，密集型的专题训练能强化知识在大脑中的印象，对学生大脑能保持相当长时间的刺激。而借助于多媒体展示不但能增加课堂容量，提高课堂效率，而且多媒体教学可以以更多样化的方式把答案呈现出来，使训练的针对性与时效性更强。

二、多媒体教学在课堂教学中的缺点

1. 多媒体教学使得学生记忆深度不强。由于一般的课件容量都比较大，切换速度比较快。如果授课过程中没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，只追求课堂容量与学生的感官效果，学生的思考深度就被相应弱化，那将极大的影响教学效果。

2. 多媒体教学使得学生的想象力受到限制。多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，使抽象的知识形象化，使得本来应该在学生头脑中经过想象的内容被简单的以形象的画面再现出来，这是多媒体的一大优势。但从另一方面讲，在这种学习过程中学生的思维受到了限制，不利于学生想象力的发挥。

3. 多媒体教学在某种程度上限制了教师的主导地位。多媒体只是一种教学工具，而教学过程是有感情的“人”在教，所以教师的主导地位不能忽视。过分依赖多媒体本身的作用，会使教师对课堂的掌控能力减弱，教师的主导地位受到或多或少的限制。

三、多媒体教学在课堂教学中需要注意的问题

1. 处理好教师与学生的关系。在教学活动中，应坚持以教师为主导，学生为主体的原则。多媒体技术是一种重要的教学辅助手段，但也只是一种教学手段，它代替不了教师的启发引导，因此在应用多媒体进行教学的实践中，绝不能让多媒体挤占了学生探索、分析、思考时间，这样才能让学生在多媒体刺激下，调动积极性、开拓思路，真正体现学生的主体地位。

2. 注意与传统教学手段的结合。传统教学的手段具备很多不可替代的优点，纯黑板+粉笔的教学方式在某种程度上会加深学生的思考深度，对学生的思维起到更好的启发作用。而在多媒体教学中，因为切换频繁，为了跟上课堂学习节奏，很多同学都会摈弃课堂记笔记的好习惯。这样就会无形中弱化学生的学习能力与思考深度，不利于学生学习能力的培养。

总之，多媒体教学已经越来越多的走进高中课堂，对多媒体教学的探索与思考也会越来越深入。我们应该努力更新教育观念，把新的教学手段融入我们的日常教学，努力实现信息技术与数学教学的整合。同时，在多媒体教学的过程中，我们还应该时刻清醒的认识到，多媒体教学只是一种教学手段，决定整个教学的还是课堂掌控者——教师，所以充分发挥多媒体教学的作用从而使得教师的教育能力得以最好的体现才是我们追求的最终目的。