浅谈小学心理健康教学

刘永刚

小学心理健康教学关系到学生心理发展的大方向，对学生人生观价值观的形成，起到不可忽视的作用。就教学情况，在教材内容、自身教学水平、家庭影响、完善教学内容、给予学生引导、给学生帮助方面以及对待留守儿童方面简述了几点看法。

心理健康教学教师学生自信心一、深化教材心理方面的内容

当今社会飞速发展，学生的心理问题不断出现。因此小学心理教学内容直接影响学生发展和人生观的形成，因而教师要在学科的教学中寻找与心理学相关的内容，在教学生活中给学生潜移默化的影响，教师要积极地引导学生，让学生结合自身的实际生活来思考，同时在思考的过程中，帮助学生认识积极乐观的重要性，帮助学生表达的心得体会，引导他们面对学习和生活过程中遇到的困难，解决生活中的实际问题。

二、教师在心理健康方面要不断自我提升

心理健康教育要在学校领导的支持下才能更好的实行，有全体教师的支持和参与。教师担当着传授知识的职责，也要做学生学习方面的标榜。因此教师自身的心理健康水平要不断的提升，才能给学生更好的影响。这样教师要不断学习、接受培训、重视在实践中不断完善自我，提升教师自身的心理健康水平，从而有效推进小学生心理健康工作的有效实施，从而提升小学生的心理健康程度。

三、重视家庭环境对学生的影响

学校要和学生家庭进行统一教育，使家庭以及学校开展同步心理健康教育。学校要借助各种形式与家长进行交流，如家长座谈会、家校互动等形式，经常对家长开展心理健康教育培训，让家长了解学生身心发展的知识。让家庭和学校共同协作提高学生心理素质。这样学生的真实表现加上家长积极配合，更能促进学校的教育，充分满足学生的身心发展需要，并能及时解决学生的心理问题，帮助学生形成良好的情绪，提高学生心理健康水平。所以提升家长的心理健康水平尤其重要，使其通过准确的方法与良好的行为教育孩子促进学校教育，保证教师与家长教育方向一致，从而加强学生的心理健康教育。

四、让小学心理健康教育完善化

1.提高小学心理健康教育的认识。教改下新的教学理念影响着小学心理健康教育。随着其教育理念的而不断更新与深化，小学心理健康教育深入到学习的各个方面，影响到学生人才观、道德观、教育观的形成，成为学校教育的必然需求，同时也成为学生身心健康发展的要求。所以，心理健康教育要得到大力宣传，从而充分发挥心理健康教育的作用。

2.让家、校、社会齐心合力统计教育思想。学生作为家、校、社会共同体中的一员，要创建以学校为主，以家庭为辅的教育观，让家长与学校的力量协调统一，找寻更好的教育方法，摒弃不合理的教育方法，营造出促进家长与学生共同上进的氛围，帮助孩子养成积极健康的心理，创建社会、学校、家庭的教育网络，使三者统一协作，从而提高教育质量。

3.学校积极开展心理健康教育。学校运用多渠道向学生传授心理健康知识提升学生心理知识的认识。学校要积极创建并办好心理咨询服务机构。克服困难着力为心理教育服务。同时学校还设置心理健康课，以授课的形式为中心进行心理健康教育，促进学生的发展。

4.加强我国的相关专业和心理辅导，培养出心理教育方面专业人才。积极的培训从事心理健康教育的教师，加强心理健康教育体系的建设，从而有效的提升教师的教育水平，提高心理健康教育质量。

五、注重对学生的引导，培养学习自信心

根据教学重点和教学目标，把教材内容设计成能激发学生求知欲望和好奇心的环节，以此来激发学生的学习动力。在教材和课堂教学内容的基础上，改进教学过程中的步骤和方法促使学生把握课堂内容，产生不良情绪。运用新的教学方法鼓励性的引导，培养学生的自信心。在教学的过程中根据学生的不同层次和发展水平设问引导，不断激发其在实际的学习和生活中的积极性和创造性。在课堂之观察每个学生的思想和行为表象，通过适当的课堂提问和学生进行交流，增强学生的认知理解能力。课后与学生更多的交流，鼓励学生积极参与树立学习的信心。在课堂上适当组织学生进行讨论，让学生能够发表自己见解和看法。在小组合作的基础上发展学生与学生之间的差别，可以掌握到各个学生的价值观和心理健康的水平，对有独特见解的学生给予鼓励，让他们感受到成功的喜悦。

六、给予不同的学生不同的帮助

在本科教学过程中，对各个学生的心理、情绪都要有全面的了解。学生在实际的学习和生活中所表现出来的不良情绪要加以引导，避免学生长时间的处于不良的状态下。还要针对个别的学生给予个别的关照。在学习成绩较差的学生要有足够的耐心，不能伤害学生的自尊心，要给予积极的鼓励和引导，帮助学生找寻学习方法，使学生都有进步。在小学生的心理健康教育的问题，教师要了解学生年龄特点、个性特点，采取各异的教学方法。深入了解部分小学生日常生活中的表现，引导其克服不良的心理问题，形成良好的心理素质，养成良好的学习和生活习惯。

七、正确对待留守儿童

现在，很多留守儿童只是通过电话电脑与父母联系，父母只用金钱来给孩子关怀。但是，由于父母常年不在身边陪伴，没有过多的亲情沟通，孩子对于父母的爱产生了变化，对父母有自己的想法，甚至产生怨恨的情绪。父母的金钱补偿，让孩子缺乏温暖，这样我们就更要对孩子有针对性的关怀和帮助，促使学生正确发展。

同时，在留守儿童遇到问题时，无人帮助解决让学生产生的无助感造成儿童软弱的性格。在面对困难或挑战时，往往选择逃避的方法。针对这一点，教师要针对学生的弱点，适时的激发学生内心的积极性，改变他们的脆弱和孤独感，让他们变得更加上进，更加勇敢。

总之，小学心理健康教学，教师的责任是不断发现问题，提高自己，运用多种教学手段开展教学活动，提升学生心理发展水平，为学生的未来发展奠定基础。