中小学班级文化建设之我见

张蕊

班级文化是班级师生在共同学习生活中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和，是班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。如何进行班级文化建设呢？一般可从以下几方面入手。

一、班级物质文化建设

班级物质文化是班级文化建设的表层，主要指班级的教室环境，由硬件设施和个性化布置组成，硬件设施一般是学校比较固定的东西，个性化布置则跟班级的制度文化和精神文化密切相关，从一定程度上反映出一个班级的整体育人氛围和班主任的班级管理素养。优美温馨的教室环境不仅能增进学生的学习兴趣、缓解学习疲劳，还有助于激发学生团结合作、热爱班级、积极向上的情感，从而不断增强班级凝聚力。班级物质文化的个性化布置具体包括以下几点。

一是梳理内容，分块布置。班主任可以事先对班级的硬件设施和想要进行个性化布置的东西梳理一下：哪些是学校规定统一布置的？哪些是各班可以自由发挥的？哪些属于常规类（如信息栏、图书角、生物角、黑板报、墙报、荣誉榜等）？哪些属于特色类（如班名、班徽、班训等）？

二是整体设计，融入特色。随后，可结合班名、班徽、班训所倡导的整体育人氛围进行相应布置，班主任在追求不同风格的同时，更要整体设计、巧妙布置，使教室的整体氛围显得高雅和谐。

三是整洁卫生，持之以恒。班级卫生是班级文化建设的外显标志之一，当人们走进一间教室，很容易会被桌椅整齐、窗明几净、文化浓郁的教室环境所打动。班主任要学会培养学生良好的卫生习惯，班级小家务，分工协作，人人参与，从而保持教室的整洁美观。

四是小小点缀，增加生机。大多数的班级会在教室里设置—个生物角，一盆盆充满生机的绿色植物，不仅令^.赏心悦目，还可以从一定程度上缓解学生的视觉疲劳；在养护植物的过程中，会不知不觉地增长孩子们相应的知识和本领，也逐步唤起他们的爱心和环保意识。同样，蚕宝宝、小乌龟等小动物也深受学生们的喜爱，给教室增添了一份生机。

二、班级制度文化建设

班级制度文化是班级文化建设的里层，主要指班级的规章制度，是党和国家的有关方针、政策、法规、条例、指令和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等结合校本实际在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则，包括班级的班名、班徽、班训、班规等几大方面。有的班级可能还会结合实际，设计班级口号、班歌、班服等。

班名。班名就是班级的名称，小学、初中一般结合少先队雏鹰中队的建设以“某某中队”命名，如七色花中队；高中则直接以“某某班”命名，如远航班。

班徽。班徽就是班级的logo，往往蕴含着中队、班名及与之相关的元素，体现了班级的整体风貌。如上海市文来中学2014级8班的班名是“太阳花中队”，其班徽以8班的“8”字为核心，上半个“0”设计成太阳形状，并标上中队名；下半个“0”设计成花朵形状，意味着8班的学生如太阳花一样乐观、勇敢；同时下方的花叶设计成书本形状，暗示着学生们不断从书本中汲取养分。外圈标明学校、班级和校名logo，直观、形象。其中红色代表活力、健康、热情、希望；黄色代表温和、光明、快乐；绿色代表青春、和平、庄重。预示着全班学生在阳光的照耀下自强不息，茁壮成长。

班训。班训是全班共同遵守的基本行为准则与道德规范，在一定程度上与班名有一定的联系，反映出班级的奋斗目标。如上海市闵行区浦江第一小学部分班级的班训如下所示。

一6班（小脚丫中队）：用勤劳坚持，换春华秋实。

二8班（扬帆中队）：扬帆起航，放飞梦想。

三3班（彩虹中队）：生活像彩虹一样五彩斑斓，学习像阳光一样健康快乐。

四5班（向日葵中队）：面向阳光，茁壮成长。

五7班（奋进中队）：团结奋进，多元成长。

当然也有以名人名言、哲理名句当作班训的，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等。

班规。班规主要指班主任引导学生进行班级自主管理时制订的各种规章制度。虽然每个班的班规可能不大一样，但一般都会涉及班级组织机构、学习、纪律、出勤、卫生等诸多方面。

一是班委。上海的绝大多数小学采用的是小干部竞聘上岗、小干部轮换制，有些学校则采取双班委制。

二是小岗位。为了进一步锻炼全班学生在不同岗位上的能力，不少班级还会赋予这些小岗位好听的名字，如扫地员叫“白鸽小卫士”、倒垃圾员叫“清洁小能手”、节能员叫“节能小管家”等。

三是班级公约。有以“中小学生守则”为主的，也有在这个基础上结合班级特色制定的，一般均会对上课、课间、学习、作业、活动、生活、离校、目标等做详细的要求。

另外，还有班级奖惩制度、活动制度、值日生制度等。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。班主任作为桥梁和纽带，可发动任课教师和家长的力量，在抓好制度制订的同时，更要抓好制度的实施与完善。

三、班级精神文化建设

班级精神文化属于观念形态层，是在实践过程中被班级大多数成员所认可的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。

一是构建和谐的师生关系。师生和谐是班级发展的根本。是学生获取知识、技能的前提和关键。班主任应该尊重每一位学生，挖掘学生潜力、启迪学生智慧、培养学生技能，积极创设学生参与课堂教学情境的学习氛围，让学生在和谐的教育氛围中愉快学习、健康成长。

二是培养健康的集体舆论。班集体的成长离不开健康的班集体舆论，班主任要善于结合日常学科教学活动及相关案例，培养学生正确的认识，增强学生辨别是非的能力，形成积极向上、正确健康的集体舆论导向。

三是培育优良的班风班貌。优良班风的形成不是一朝一夕的事，需要结合学生的年龄特点，引导他们在参与学校活动和本班活动的过程中逐步形成班训中所倡导的班级奋斗目标。

四是构建和谐的家校关系。家校和谐是班级发展的保障。家访、家长会、家长开放日、家长委员会联席会等，采用“走出去，请进来”的方法，加强家长和班级的沟通与联系，加强家长对教育教学工作的了解，从而做好家校配合。

班级文化具有陶冶、规范、凝聚、调节、激励等功能，良好班级文化的建设、良好班集体的形成，不仅对学生个体的多元成长有益，更对学生团体的终生发展有益。班主任每天都在迎接一个未知的新挑战，在常规建设的基础上总会出现一些偶发的事件，对于班主任来说，这是一门需要不断学习和完善的课程。

（责任编辑 杨晶晶）