浅谈如何打造校外微电影教育温馨课堂

刘潇凌

微电影教学是一种情感交流，一种生活体验，更是一门艺术。故而，校外微电影教学要全面有序地提高学生的艺术科技素养，培养学生的美感，更要结合各种编剧、拍摄、后期编辑技巧，培养学生的创作、动手能力，激发学生的创新精神。

校外课堂微电影温馨情趣有效课堂随着课程改革的推进，新课程标准的颁布，学习方式的变革成为必然趋势。传道、授业、解惑的传统教师形象，强调背诵记忆的机械方式，将考试作为考核学生的唯一手段的评价方式，你教我学，你说我记等传统的课堂呈现将无法适应教改的今天。呼唤新型课堂形式已成为学生、家长、社会的强烈呼声，那么作为校外教育工作者我们需要如何引导学生学呢？

2010年的2月份，上海市虹口区教育局提出“彩虹，绘就梦想课堂”这一核心理念，以课堂为载体，着力通过师生关系的重建营造“温馨课堂”；通过创新教学方法、落实“减负增效”创造“情趣课堂”；通过加快教学改革、优化课堂管理打造“有效课堂”。“温馨、情趣、有效是一个课堂三个不同的维度，温馨关注的是课堂环境的营造，情趣关注的是学习过程的体验，有效追求的是课堂教学的基本目标”的观点，不能将它们割裂开来。

温馨、情趣、有效，是一堂优秀课的三个完整要素，三者合而为一，彼此联系，不可割裂和偏废。温馨是教师组织教学活动的基础，情趣是教学过程生动与完美的表达，有效是教学目标的基本达成。只有将这三个要素和谐地组合、交织、交融于一起，才能真正实现课堂教学的有效和高效，达到提升区域教育质量的目标。

一、要体现主人意识，让课堂的主人充满激情

爱因斯坦有一句话说得好“兴趣是学生最好的老师”。这说明，兴趣对于一个人成就一番事。

业有多么重要，千方百计设计编剧塑型教学课堂结构，使学生产生浓厚的兴趣，自觉地加入到学习中，让自己成为学习的主人，这个过程本身就是一种体验，一种创新。只有学生真正动起来，活跃起来，课堂就“乱”起来了，学习气氛才会轻松快乐，学生才能在乐中求学，学中求乐。这样所有学生的兴趣就调动起来了，就都会积极参与到学习中来。学生真正发至内心的参与，自觉地思考，是温馨课堂的关键所在。

课堂教学中的“温馨”首先体现在课堂环境的物质层面上。要通过教室里的环境布置、教学设备和环境的和谐，给师生营造一种“宾至如归”的感觉，从内心中产生对班级、对课堂的依赖；“温馨”其次体现在教师的教育理念和人文关怀行动上。教师要目中有人，不仅仅把学生看作是一个物质形态的存在，更是精神、文化形态的存在。尊重学生的主体性，关注学生多方面、多层次的需求，尽可能做到“因材施教”。促进学生自由、全面地发展；“温馨”还体现在师生情感高度融合的课堂生态环境建设上。要着力构建“平等、公正、自然、互信、互动、互助”的课堂学习环境，让学生“亲其师，信其道”，其乐融融地开展学习活动。

虹口区青少年活动中心彩虹小伙伴电视台微电影教学中有一个单元是要求学生制作一个“奶奶与狗”的故事，在3D动画风靡全球的今天，在对实拍技术无法深入理解的学生看来，这是一篇多么“无聊”的课程啊，然而，当我备课中多次沉浸在这则引人深思的故事中，我的心血似乎都要沸腾了。这份激动让我下决心，要让我的这一堂《奶奶与狗》也让我的学生们怦然心动。为了让孩子们能在课堂中成为主人，成为有激情的人，我将整堂课设计为两个环节——讲清楚故事与拍清楚故事。从一句一节到一篇，从一幅、一段到一篇，有的从讲故事中感受了奶奶的心情，有的从讲故事中体会了需要重点讲述小米的心情，在拍摄的时候，大家用手中的素材布置各种场景，拍摄各自认为的重点，在临近课堂结束的时候，一个学生说：“老师，拍这个故事的过程让我真正的体会真正的理解了这个故事告诉我们的道理”，这样的感慨，使我意识到学生们爱上这样的科目，让高中生爱制作发生在身边的小故事。

二、强化互动教学，让学生动起来

教师上课讲什么？叶圣陶先生曾说过：“教师所讲述的只是学生想领悟而领悟不到，曾经研究而研究不出来的部分。”这也就是说，教师应讲在“点子”上，要重在导引上，更多的时间应该还给学生，要巧妙地设计，让学生有机会体验，有东西探究，从中萌发创新意识。

我们设计每一堂课的时候，都要做到教学形式生动活泼，妙趣横生。除此之外，更重要的是体验课堂内容，观察学生的探究动向，善于捕捉学生的思想火花，激发学生的创新意识。

学习拍摄讲述保护树木，用手帕代替纸巾的公益短片《纸巾的生产》一剧时，由于学生乐于公益事业，对于塑造各类树木形象很感兴趣，为了激发学生的兴趣和创造力，让微电影课课堂趣味盎然，我设计让学生把树木拟人化，并在微电影课先自己表演，然后再按照惟妙惟肖的自己的表演设计服装。同时让学生把编剧和塑型结合起来，以《纸巾从原料到成品的步骤》为题进行调查研究，先进行观察训练，提高学生的语言组织和表达能力，再动手设计故事情节，提高学生的创作水平，使微电影课堂看、说、做、拍有机结合，给学生提供一个展示自我的平台，让微电影课堂充满生命活力。

我们应该让学生放开手来，大胆地“动”起来，真正地“活”起来，“乱”起来，敢于标新立异，敢于向权威挑战，敢于向教材质疑，因为我们都不愿意看到自己所培养出来的莘莘学生只会看人眼色行事，唯唯诺诺，这样，怎么爆发创新的火花呢？我们还要允许学生“胡思乱想”“胡说八道”，可以“朝令夕改“。这需要我们有一双明亮的慧眼，把我们的学生看得真真切切，明明白白，为他们导引正确的方向。所以现在的课堂已不是过去那个模样，我们常常能看到师生们团团围坐讨论的热火朝天，学生们你争我辩进行的面红耳赤，教室里时而有朗朗书声，时而是清脆歌声，时而有惟妙惟肖的表演，更有那深深沉沉的探究思索，好一个多姿多彩的学习氛围。

三、要打破定式，开放课堂，让学生眼睛亮起来

1.深入挖掘，充分体验文本

微电影教学是一门创作的教学，无论是对故事的感悟，主题的理解，问题的探究都离不开对创作的体验。为了让学生更深更真的进入故事情节，教师在备课时就需要付出多倍的功夫。

让学生开展故事接力接龙游戏，使学生拓展思路，讲有趣的故事、写有意义的剧本、拍感兴趣的微电影是我们微电影社团的目标。使学生感兴趣的关键就是微电影课要好玩，学生原来来玩，教师的任务就是让学生在玩的过程中不知不觉学到内容。我们可以充分体验文本，让学生深入故事，进入角色，体验不一样的人生。

2.利用好现有课程资源，充分发掘课程资源

教材只是一个样本，是远远不能满足学生的求知需要的，必须拓宽学习空间，如充分利用校园资源，当小记者，采访有关人员了解校园新闻，利用网络观看名家拍摄的微电影，开展“我做的比名家好”的活动，利用你画我猜，故事接龙等，让课堂成为微电影学习的丰富课堂。还要努力开发地区资源，访问当地的电影拍摄或编剧专家，了解地域特有故事。既开阔了学生视野，也让学生对自己的家乡有了更深的感情。

对于微电影的评奖与颁奖，我们每年给学生举行一个以“奥斯卡”为蓝本的颁奖典礼，为全区学生拍摄的微电影评选“最佳影片”“最佳导演”“最佳音乐”“最佳男女主角”等，学生参与这样的颁奖典礼会有做主人公的感觉。

3.创造性地使用教材

一定要倡导自主、合作、探究的学习方式，打破以前沉闷僵硬的教学方式。在学习中要加强实践和综合学习，如《变色龙》这一课时，其中有一个环节是这样设计的：每个小组针对自己对这篇文章的理解，找到一个自己认为最重要的场景并探究出制作自认为最完美的场景布置。课堂气氛非常活跃，任务完成得非常好，学生的主体性也体现得很好。在课堂上，让学生当主人，就是微电影教学的源头活水，学生会抓住一切机会用自己明亮的眼睛去发现想拥有的一切。

4.要创设新的练习平台

片段制作练习要少一些简单问答式的练习，而多一些提高学生综合能力，宏观素养的练习机会。如学完《喜洋洋与灰太狼新传》，以“我设计一个喜洋洋与灰太狼”为题编一个故事提纲，学完人物心理设计，进行人物特征表达的场景，这样的练习效率是多方面的。此外，还要多一些积累的练习，如学《起床后上学前》前，学生观察起床后上学前所有的动作，这是提高艺术素养的非常有效的途径之一。提高艺术素养的另一个有效途径就是欣赏、品味。观看影片练习也要打破定式，体现学生的自主性，让学生总是带着好奇的心态来参与。

教无定法，学亦无定法，微电影教学更不能用一种模式，一种框架来定格，唯一不变的宗旨是“学生是主人”，而关键又在于我们要敢于将手中的线放开，让学生像小鸟一样在广阔的蓝天自由飞翔。

四、营造一个温馨的课堂氛围

1.微笑常伴，以情动人

“人非草木，孰能无情”以情感人，以微笑感人，感情上就有共鸣。如果板着面孔进教室，绷着脸教学，这节课的课堂效果就很难想象了。

如我设计的高中校本教材中有一单元《半夜鸡叫》，这是一则体现劳动人民被剥削的故事，像这样普通人读来都倍觉地主可恶的文章，我们教师就必须为学生营造出一个关爱劳动人民，憎恨地主阶级的课堂。

2.板书要清晰、醒目

在多媒体广泛普及的今天，教师板书似乎越来越被淡化，然而，我在教学中发现微电影课堂中的板书，在学生心目中永远有着不可取代的地位，那似乎就是教师的第二张脸。因为画的顺序，场景的布置图，都很重要。

微电影拍摄前期工作中有一个很重要的步骤，就是画分镜头脚本，学生大多数没有绘画学习背景。教师上课在黑板上的板书绘画分镜头脚本步骤和精细程度直接影响学生的学习效果。教师的板书越清晰，绘画得越认真，学生就会越仔细。教师给学生做清晰的思维导图，学生以后拍摄过程中，思路就越清晰。

校外微电影教学是“铁打的营盘，流水的兵”，如今在学习了《国家十二五教育中长期规划》实施后，我要呼吁：让我们用流水的营盘去打造如铁的兵，在处处争星创级的今天，去共同创建一个“服务学生，激活课堂，创造学生，温暖学生”的星级微电影新课堂。给学生创设一片展示自我，活跃自我，提高自我的天地。