班主任案例

吴凡

我班有个学生叫何津宇。从我初一刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，甚至与老师还发生冲突，每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，完全抱着“承认错误，坚决不改”的精神。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！更为重要的是我了解到了一件事。有一天他的母亲找到了我，她对孩子在学校的情况非常了解，特意来感谢我对孩子的管教，这反而让我很不好意思，前一秒的放弃之心，让我被这位母亲说的让我愧疚，接下来，通过和他母亲的交谈，才知道这位学生的家庭不是那么好，从小父亲对他打骂不说，到了小学父亲也不幸的离开了他们母子，让他从小感受的父爱仅限于打和骂，母亲更是辛苦的带着他和她的姐姐，靠着摆摊夜市来维持生活，此时我内心一横：不转化你，誓不罢休。也让我悟出一句话“先了解，再理解”他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨小三年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。可是好景不长，有一次语文课上，可能他又控制不住自己，上课讲笑话，折纸飞机，最后被语文老师批评，接下来他和语文老师在课堂上发生了争执，甚至把语文书给撕烂……从这时起他又开始了对学习的厌烦，对老师的仇视。逐渐开始逃课，不来学校上课。对此我多次去他家进行家访，记得有一次我去他家找他，他妈妈在家，说他出去玩了，可能在家门口看小说，我就出去找他，他发现了我就爬到一棵树上，接着我也爬了上去，他看见我爬着，竟然没有跑，我们就在树上聊着天，也没有提那天的事情，我说：“同学们都很想你，吴老师也很想你，为什么不去学校呢？”他说：“不想去，觉得不好玩”。当时我看见他的眼神逃避着我，我知道他说假话，他很像来学校！我又说：“吴老师对你好么？”他说：“好”。我问他：“在家妈妈给你做饭，不去摆摊么？”他说：“妈妈有时候先做好饭，再出去，晚上再很晚回来。”我叹了口气说：“何津宇呀，妈妈对你好，又那么辛苦赚钱给你读书，老师对你也很好，也想帮你，可以为你妈妈想想，给老师次机会，给同学们和你一起学习玩耍的机会，回到学校，回来我们的大家庭中好么？”他停顿了下终于答应了我，中午我们一起吃了一顿狠开心的午餐，他还帮我夹菜，我当时心里想，你是一个好孩子，都说了人之初性本善啊！

在接下来的一段时间里，何津宇在我和他母亲的帮助下慢慢的进步着，虽然学习成绩不是很理想，但是慢慢在做人的方面有了很大的进步，甚至见到老师会打招呼，和同学相处的很融洽，并且在我们班的运动会上崭露头角！