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大自然的语言

2016-05-14李婷婷

都市家教·下半月 2016年6期
关键词:动手分层分类

李婷婷

一、别以为人才会说话,大自然也有语言

阳春三月,气候宜人,正是播种的好季节。我们班的种植角也开始行动了。自然角是孩子们最感兴趣的活动区之一,它不仅能为幼儿提供一个观察自然的窗口,还能给幼儿提供一片实践操作的园地。可是,由于各种条件的制约,我班以前的自然角基本以孩子们从家里带来的观赏植物为主,看着生机盎然绿意可爱,却缺乏让孩子动手参与的可能性。

大班的孩子已经有了初步的合作意识,并能学会简单的种植管理。更重要的是,大班孩子已经有了较强的观察力、思考力和动手能力,在绘画和记录方面都有了一定的经验积累。于是,我决定,今年的自然角就做成种植角,和孩子们一起共同种植一些易于种植、生活中常见、或者常用到的植物。同时,我将事先准备好的记录本——“小种子的秘密”,放置到了自然角中,让孩子随时做好记录,了解植物的生长过程与变化规律,感受自然界的奇妙和种子顽强的生命力,习得种植中的第一手资料。

二、这语言到处都有,仔细观察就能发现

想要创设好自然角,就要让孩子自己动手参与到种植的全过程中来。我从网上订购了包括观花植物、观草植物、药用植物、水培植物等多种花苗花种,准备和孩子们一起分区种植。可是,不巧的是,包裹在运输途中遭遇了破坏,分层包裹的花种袋子破了,所有的种子和订购的花泥都混到了一起。看着黑灰夹杂的一团,我和孩子们懵了,这该怎么办呢?

1.分层筛选

正在纠结时,保育老师的一句话提醒了我,“花泥这么细,种子大小又都不一样,这下哪分得出来呢?”对啊,花泥和种子粗细不一,我们正好可以利用这个特性,将花泥和种子进行分筛。

说干就干,我和孩子们找到一些细格小篮子,将混有种子的花泥放入,再把报纸铺在地上,轻轻摇晃篮子,细碎的花泥纷纷掉落到报纸上。“花泥和种子都分开啦。”妍妍兴奋的说。

“那么,我们还能用这种方法筛选种子吗?”听到这个问题,孩子们很是困惑,莎莎迟疑的说,“不知道,不过,我们可以试试吗?”当然可以。在我的提示下,孩子们开始动手操作。并在经过两次晒选后,将种子根据大小分成了两份。

2.看图分择

现在,种子应该如何再次分类呢?发现分层筛选已经无法进一步分类后,孩子们似乎颇感为难,一个个看着种子不说话。突然,细心的天天喊了起来:“看!这上面有图片!”他手里拿着的正是种子包装袋上的实物图。种子的照片、名字都写得非常清楚。有了图片的帮助,孩子们的难题迎刃而解。因为有过数学活动中集体分类活动的经验,孩子们的种子分类活动井然有序。几个孩子自由成组,随手拿起一张种子图片就按图分择。不一会功夫,原本混成一团的种子都规规整整的分类放置在了小纸袋里。

三、大自然的语言啊,真是妙不可言

种子很快就播种了下去。为了让孩子更好的参与到这个区域中,真正发挥自然角的教育功能,我们采用了“认养”与“放手”原则。每个孩子认领一盆植物,孩子们可选择在入园时、午餐后、离园前三个时段进行观察和照管。同时,我们为孩子提供了安全无毒的各种花肥、营养液、喷水壶、小花锄、刻度尺等工具,让孩子们自由选用。并为每盆花配备了一本记录本,让孩子们记录下每天的管理行为与植物的成长过程。

在孩子们的悉心照料下,植物们一天天开始萌芽长大。孩子们也在看似平凡无奇的浇水、施肥、洗刷器皿等举动中,渗透出个人能力的逐步提高。就拿晨晨来说吧。由于家人过度的包办代替,晨晨一向不爱参与有动手操作的活动,可这次他却一反常态。在认领到一盆紫苏后,他每天坚持浇水、松土、施肥,还经常琢磨着哪个角落能够晒到太阳,哪块空地有雨露滋养,然后给花盆四处挪位置,以便植物更好的成长。在许多个晨晨的行动下,我们班的自然角欣欣向荣,二十多种观花、观叶植物长势喜人,俨然成了一个微型的自然界。虽然只是方寸之地,却不乏自然界的生机与活力。更重要的是,孩子们在这一过程中培养出了诸如爱劳动、懂责任的意识,为他们良好个性的塑造过程增添了助力。

自然角的语言,同样妙不可言。只是它需要老师的细心发现、耐心教导与精心规划,才能真正“让孩子带着各自的兴趣、需要直接与周围事物、环境对话,有效的支持孩子的观察、思考、探究活动,在探索中获得成果,使之往更高水平提升。”

自然角的语言,同样妙不可言,不爱学习的老师听不懂,粗心大意的老师,永远听不见。

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