导致幼儿教育小学化倾向的原因分析及其对策研究

【摘 要】在应试教育的影响下，幼儿教育趋向小学化，学前教育是幼儿发展各种潜力的阶段，只注重对幼儿知识的培养，而忽视了幼儿是需要在一个轻松快乐的环境下成长，这样会严重伤害到幼儿心理健康发展。针对这一问题，文章着重分析幼儿教育小学化倾向的原因以及相应的对策。

【关键词】幼儿教育，小学化倾向，原因分析，对策

1 前言

幼儿阶段的孩子应该是在愉快轻松的环境下开始学习、学会与身边人相处和交流，为人一生的发展打下基础，随着社会竞争越来越激烈，幼儿也成为了他们急需“培养”的对象，一味的给幼儿加重课业，很容易扼杀孩子的天性，促使幼儿过早的成长，这并不利于幼儿的发展，本文主要通过对幼儿教育趋向小学化的原因分析以及找出相对应的策略。

2 幼儿教育小学化倾向表现

幼儿教育小学化倾向主要表现在这三方面，一是幼儿园在针对幼儿教育方法中，幼儿园教师往往只注重幼儿对学习的态度，而不是启发幼儿对学习方法的认识，导致幼儿只会死记硬背的学习方法，教师只告诉幼儿哪一些是对学习成绩有好处的事物，如何追求满分，这样的教学方式并不能启发幼儿全面发展，忽视培养他们的兴趣爱好，很容易让幼儿对学习产生厌倦。二是教学内容上，幼儿园过分增加课业，为了让幼儿能多学习，有些知识点已经超纲，甚至在有些幼儿园的课程已经教授他们小学一、二年级的课程，如字母拼音，幼儿学会26个字母的读法，是幼儿的正常水平，至于拼音法，上了一年级学生的学习内容，这样幼儿原本能轻松玩耍的时间就变得很少，减少了幼儿与外界的交流，阻断幼儿对外界新事物的好奇心，这样不利于他们的社交能力和创新能力的发展。三是教师与家长过于注重幼儿的学习成绩，虽说学习成绩是检验一个人某个阶段的学习成果，但是幼儿园是幼儿开始接触社会，努力的去尝试交流和适应周边的人与事，往往这个时候不是培养孩子对知识的掌握，而是孩子的自我发展能力的培养，容易打击孩子幼小的心灵，不利于孩子释放他们活泼天性的发展。

3 幼儿教育小学化倾向的原因分析

3.1应试教育的影响

导致幼儿教育小学化倾向的原因有很多，在我国教育大背景下，应试教育影响力还是很大，一定程度上还是使得“考试结果定天下”的这一理念根深蒂固，学校和家长开始不断的让孩子多学习，为孩子提早的学习下一个学期的知识，家长送孩子去上辅导班，本该享受自由、开放学习的幼儿，被家长在幼儿时期送去学习各种知识，认为这样是对孩子今后的学习有帮助，导致了幼儿小学化倾向。

3.2教师专业水平参差不齐

幼儿园教师的专业水平和专业素养，没能得到提高和再次学习的机会，幼儿园教师是幼儿重要的启蒙老师，幼儿教师的专业水平直接关系到幼儿教育的质量，专业的教师培养出来的幼儿也是优秀的，帮助幼儿全面发展。如果幼儿教师的专业水平不足，达不到提升幼儿教育水平发展的目的。

3.3家长望子成龙的心态过急

当今社会竞争如此激烈，竞争与压力并存，家长望子成龙的心情可以理解，只有全能发展和变得更加优秀，才能适应社会对人才的要求，家长为了能让孩子考上重点中学、高中和大学，将幼儿当做成人来培养，违背了教育的发展的规律。

3.4幼儿园竞争激烈

幼儿园教育是很激烈的，为了能迎合家长对幼儿的期盼，幼儿园各出奇招，将课程设计的种类繁多，只为了向家长保证幼儿可以在他们的幼儿园中获得知识，来赢得招生率，这样的恶性竞争对幼儿教育事业发展不利。

4 针对幼儿教育小学化倾向的措施

4.1正确面对应试教育

应试教育的影响根深蒂固，学生升学主要以考试为准，考试成绩直接影响学生的升学结果，家长与教师传统教育观念里，如，“不能让孩子输在起跑线上”的观念，只强调幼儿学习知识，而不顾他们身心发展，这样的教育观念很难让学生健康成长。为遏制幼儿教育趋向小学化，教育部门应该根据当地的实际情况制定出幼儿教育的细则，如办园规模，招生数量等，对幼儿的教学教材、教学内容、教学方法等都提出要求，使幼儿往良好健康的教育发展；加强教育监管，定期的不定期的对幼儿园进行检查，改正幼儿园“拔苗助长”的风气，对于违反规定的幼儿园给予一定的惩罚，而家长与教师也应该改变教育观念，组织合理的教学，合理的安排幼儿的课程，避免上课时间过长，多安排有趣味的活动，启发儿童天性，使幼儿身心得到健康发展。

4.2注重培养幼教工作者的专业能力

作为幼教工作者，在生活上，教师面对幼儿要有耐心、爱心和恒心，理解幼儿的心理，幼儿教师与幼儿的成长是息息相关的，给予幼儿尊重，爱护和鼓励，建立和谐的师生关系，使得他们去意识到这个世界的善意，鼓励他们与身边的人交流，获得认可，让幼儿在心理上得到一个被肯定的成就感；在学习上，教师要做到循循善诱，合理的引导学生去观察，鼓励他们表达观点的，并给予一定的肯定，让幼儿在学习上获得自信心。幼教工作者是幼儿教育中的重要角色，可现在许多的幼教工作者，一部分是从小学转过来的，一部分可能还不具备基本的幼教工作者的资格，没有经过专业的理论知识和实践的培训，或者是缺少再次教育的机会，教师自身的专业水平受到局限。所以，幼儿园在选拔幼儿教师的时候，要严格把控，无资格的教师不应录用，这是对幼儿园、家长和幼儿负责的表现，要保证幼儿园师资能力，才能给幼儿发展提供良好的人才保证。

4.3家长要转变教育观念

家长的传统的教育观念，在一定程度上促进了“小学化”教育的出现，幼儿除了在幼儿园里的时间，最多的时间就是与家长在一起，家长的行为举止对幼儿的影响也是极为重要的，幼儿的模仿能力是很强的，家长有时会做出一些不正确的示范，幼儿会去模仿，但是当家长具备的教育观念和教育方式都是合理科学的，最终让幼儿的身心健康得到发展。为转变家长的传统教育观念，当地教育部门或者学校可以组织家长参加相关幼儿教育知识，让家长意识到幼儿时期的孩子需要的是舒适宽松的成长环境，而不是每天紧张的学习氛围，提高家长对幼儿教育的认识，淡化家长急功近利的心态，从而使社会、幼儿园和家长达成教育共识，减少幼儿教育趋向小学化的出现。

4.4增加幼儿园娱乐设备的投入

幼儿娱乐设备的完善也成了幼儿园之间竞争的项目之一，同时娱乐设备也是幼儿教育的重要组成部分，作为幼儿教育必不可少的教材，完善幼儿园娱乐设备，增加对娱乐设备的投入，比如，滑梯，蹦蹦床等，营造良好的氛围，教师带领学生在乐园里进行学习，教师可以因地施教，带领学生玩滑梯的时候，让幼儿排好队，轮流上滑梯，留在下面的同学可以在看着其他学生从滑梯滑下来的时候数数，老师提问学生一共数有几个人，在好玩的游戏下，幼儿很容易接受教师教的知识，结合教学设备，增强学习的趣味性，对幼儿的教育起到事倍功半的效果。

5 总结

综上所述，通过对幼儿教育小学化倾向原因的分析，从社会、幼儿园、家长三方面提出相应的对策，幼儿园加强提升幼儿教师的专业素质和完善幼儿教学设备，家长转变教育观念，遵循教育规律，为幼儿创造一个舒适轻松的成长环境；教师发挥自身的专业知识，对幼儿进行规范的指导，注重多样化的教学方式，教育幼儿的同时，提升自身的专业水平，为幼儿提供科学的教育环境，才能使幼儿更加长远发展，使幼儿全面健康成长。

参考文献：

[1]张文娟.论幼儿教育小学化倾向的原因和对策[J].新课程（小学），2014，07：84-85.

[2]王媛媛.幼儿教育小学化倾向的原因与对策分析[J].教育实践与研究（C），2014，08：5-6.

[3]李红丽.幼儿教育小学化的原因分析和策略建议[J].现代教育科学（中学教师），2015，S1：155.

作者简介：

陈爱萍（1986～ ），女，福建将乐县人，福建省三明市列东和仁幼托中心教师，小教三级教师。