谈“加减”艺术在中职计算机课堂中的应用

陈怡怡

【摘 要】教学环节设计的合理性是教学成败的关键。然而某些教师面对诸多的教学元素，不懂取舍，从而引发教学重点不突出，课堂任务没法落实等问题。为此借用摄影中的“加减”艺术 ，浅谈在中职计算机课堂中应用，以此促进课堂设计的合理性，从而保证学生学习的有效性。

【关键词】“加减艺术”；中职计算机；教学环节；合理性

“加减”艺术沿用于摄影。“摄影减法”，讲求从繁杂的客观世界中，“减”出拍摄者心中的独特风景，除了主体之外，汲取对主体起衬托作用或有关联的画面，而排除那些对主题起分散作用的东西。

教学环节设计的合理性是教学成败的关键，如同摄影。面对同样的“知识技能风景”，每位老师的取点不一样，造就了不同的课堂教学效果。取点合理，主题突出，精心设计的课堂犹如一股清辙的泉水，潺潺流动，灌溉学生的心田。当一位老师面对诸多的教学元素，不懂取舍，往往引发重点不突出，课堂任务没落实的问题，为了更好促进课堂设计的合理性，保证学生学习的有效性。借助摄影中的“加减”艺术，浅谈在计算机教学环节应用中的几点思考，抛砖引玉，以供参考。

一、减多为一，直切主题

好的教学情境能引发学生积极思考，丰富想象，内化知识，强化学生的认知行为，促使师生双方达到和谐统一。一堂课中创设太多的情境，让毫不相关的不同主题出现，势必相互干扰，相互牵制。

为了让课堂的支脉更为清晰，首先减掉与本堂课无关的主题，在中职计算机教师研修班中曾听一节《PPT动画》的课，老师为了吸引学生的眼球，在课的引入时播放一段魔方滚动的楠溪江风景动画。正当师生为情境的引入充满好奇，期待拉开新课序幕时，突然，峰回路转，转为“低碳环保主题”介绍，整堂课除了开始的2分钟，自始至终没涉及魔方动画的设计。因为魔方的动画，牵制了学生的好奇心，在无法满足学生的好奇心的前提下，又如何能使一堂课顺利的进行下去？即使不准备解决魔方动画问题，又不能为接下来的主题服务，不如直接砍掉魔方动画，减掉无关主题，才是硬道理。

其次，减多为一，尽量避免让两个主题齐驱并驾的局面。情境主题设多了与不设也是一个道理。记《excel排序、筛选和分类汇总》一课，开课老师以“‘学雷锋黑板报评比”为切入点，融合excel“排序”知识技能；同时又以“2012福布斯中国名人榜榜单” 情境主题落实“筛选和分类汇总”知识技能。本一个主题就能扩充深入解决的知识技，却让两条主线并驱，使主题无法专题化，势必削弱对专题的探究学习，影响课堂的教学效果。此课“2012福布斯中国名人榜榜单”主题的数据量丰富，更有利于对知识技能的挖掘，可以舍弃“黑板报评比”主题。把“排序”知识融合在“名人榜单”案例中，使主题专题化，更容易在学生脑海中形成深刻的印象，引领课堂顺利前行。

一堂好课，并不是主题越多越好，只保留一个突出的主题，才能课堂画面精练，主题突出，让听课学习者能明白你要传达的意境，这样的课才算是一节成功的课。

二、减细枝末节，凸显教学重点

一堂课，“知识画面”松散，没有冲击力，往往是因为老师没捉住教学重点。教学重点是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。透过教材的表面现象，脱去教材的漂亮外衣，解剖出教材中所蕴含的知识点，罗列梳理知识点是教师必须掌握的教学能力。

有些老师在对知识技能布局时，让一些细枝末节的知识内容冲淡主干知识技能，喧宾夺主，让重点内容不突出。见2013年温州市中职计算优质课评比中的《7.2演示文稿修饰》一堂课，试解读一下该老师的教学设计，教学重点定为：①幻灯片版式应用；②幻灯片母版的理解、幻灯片母版修改。过多的“繁枝杂叶”干扰，把学生的视线转移到重点之外，使重点知识技能含糊不清，这也是教学过程中“致命伤”。学生在无关的因素中耗费了太多时间，势必造成没有足够时间学习新知的负面影响，在仓促中结束一堂课，学生又怎能有愉悦的心境去欣赏和留恋眼前所谓的“知识技能美景”呢？在新知中隐含旧知，把那些与本堂课没多大牵连的，不必要的元素从课堂画面中减去，才能凸显重点，才能使课堂画面“蓬荜生辉”。

三、减笼统增细节，直视评价要点

新课程对评价非常重视，采用多种评价促教与学，目前尤其重视过程评价、作品评价相结合，来检查学习效果、改进学习方法。但随着评价机制的推广，在没有静心思考评价给师生带来怎样的课堂效应时，评价就变得走形式化。

作品评价是中职计算机课堂中最典型的评价。在这个环节听到最多是“不错”“很好”“颜色有点偏暗”等一些无关痛痒、笼统、无针对性点评。“减笼统，增细节”，比如《演示文稿修饰》一课，评析学生作品时，主要针对学生对“版式、母版”综合运用能力。改“很好”点评为：“这幅作品最大的优点是借助母版的设计功能，使风格统一化，使画面个性化。但对图片和文字共存的幻灯片，类型采用‘文字和内容版式，会不会更合理……” 。在评价中只有直视所学的知识技能要点，才能让评价落到实处，让评价主题更鲜明，让课堂画面更生动。

四、减冗为简，营造舒缓意境

著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话蕴涵着教师语言的重要性。

简单机械重复所讲内容，语言枯燥乏味，毫无新意，容易使课堂陷入毫无生机的局面。中职的计算机课堂中，教师们因担心学生基础相对比较薄弱，唯恐有听不懂之处，往往喋喋不休，想通不断的重复吸引学生注意力，帮助学生加强对知识技能的掌握，然而效果适得其反。当过多的冗余语言冲击课堂时，学生将无暇提炼出老师所要表达的核心知识技能；同时在操作过程中因过多的干扰而无法集中精力、潜心操作，静心思考，使学习效果大为折扣。

简洁是一种美的意境。运用简明扼要语言，切实把握教学对象特点和知识体系，精确表达计算机学科中的知识技能，学生才比较容易接受，记忆深刻。在语言上减冗为简，给学生留有一片空白的余地，才能有无限遐想的空间，营造舒缓的教学意境，犹如在欣赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳。

在中职计算机课堂教学环节巧妙运用“加减”艺术，减要减的得当，加要加的精彩，合理运用，定会使课堂的内容更加饱满，主题更为突显，让课堂进行得更为流畅，给课堂赋予更多的生命力，顺风行船把课堂推向“增一分则太长，减一分则太短”最高教学境界。

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