海外孔院发展情况简析

林菱

【摘 要】随着我国国际地位的提升和国际影响力的深化，作为文化载体的汉语便被广泛学习。近年来，孔院作为向世界展示我国文化的窗口蓬勃发展。本文拟用些许调查数据从孔院发展背景、现状、意义及展望等几个方面对其进行概述，用以加深对其的认知，更好地进行海外汉语教学工作。

【关键词】孔院；背景；现状；意义

引 言

在经济全球化、政治多极化、文化多元化的时代背景下，中国经济迅猛发展，国际地位不断提高，国际交往日益广泛，各华语地区保持繁荣稳定。2010年中国经济总量超越日本跃居世界第二大经济体并在2015年跨过10万亿美元的历史门槛，缩小了同世界第一强国的差距，这一切使得汉语的使用价值得到了极大提升，与此对应的经济、资讯、战略等价值也得到了相应的提高。贸易伙伴间文化距离越大的国家间文化差异越大，Linders等（2005）指出，文化距离越大，贸易量越多，因为企业相比于在别的国家直接生产而言，更倾向于通过出口来服务文化距离存在差距的市场。[1] 因此，为方便贸易，就会有更多来自这些国家的学生，学习汉语了解我国。“中国热”、“汉语热”，学习中国的汉字和文化已成为了一种时尚。本文拟从其发展背景、现状，发展意义及对其展望进行分析，但求认知与了解。

一、发展背景概述

国家形象是“国际社会公众对一国相对稳定的总体评价” [2]，良好的国家形象是一个国家走向世界的通行证，是国家“软实力”的主要组成部分。在全球化背景下，如何塑造、传播良好的中国国家形象，增强“软实力”，无疑是一个重要的时代命题。[3]从意大利传教士在400多年前把记录孔子言行的《论语》译成拉丁文带至欧洲开始，孔子的学说开始传至西方。

进入21世纪后，汉语国际推广获得了难得的战略机遇，同时，对对外汉语教学提出了更高要求。基于此，国内外已有的汉语教学机构和资源储存远远无法满足日益增长的学习需求。为发展中国与世界各国的友好关系，增进世界各国人民对中国语言文化的理解，为各国汉语学习者提供方便、优良的学习条件，中国教育部和国家对外汉语教学领导小组从2002年开始便酝酿并借鉴各国推广本民族语言经验，在海外设立语言推广机构。也即：孔子学院。在此前世界上已有很多成功创办的语言文化推广机构，如：1883年成立的法语联盟、1934年成立的英国文化委员会、1951年成立的歌德学院以及1991年成立的塞万提斯学院。在参照这些组织的建立与发展的基础上，我国于2004年3月踏出第一步，将中国设在海外的语言推广机构正式定名为“孔子学院”。2004年11月21日，韩国首尔孔子学院正式挂牌成立，它是全球第一家孔子学院，当时叫做“汉城孔子学院”。随后世界各国纷纷要求与中方建立合作关系，共建孔子学院。

二、发展现状

孔院成立至今已十余年，截至2015年年底，全球135个国家（地区）建立500所孔子学院和1000个孔子课堂。孔子学院126国（地区）共500所，其中亚洲32国（地区）111所，非洲32国46所，欧洲40国167所，美洲19国158所，大洋洲3国18所；孔子课堂72国（地区）共1000个（科摩罗、缅甸、马里、突尼斯、瓦努阿图、格林纳达、莱索托、库克群岛、欧盟只有课堂，没有学院），其中，亚洲18国90个，非洲14国32个，欧洲28国257个，美洲8国544个，大洋洲4国86个。中外专兼职教师总数4.4万人，组织47个专家团组赴30个国家培训本土教师3176人，开班各类汉语教学班次约7.2万个，注册学员139.4万人。[4]在中外双方的共同努力下，全面完成了《孔子学院发展规划（2012-2020年）》的阶段性任务。

而在众多孔院中，东南亚地区以学院多、质量高彰显出自身特色。东南亚是华人华侨聚居地区，这些华人祖籍大都来自闽南，他们在经商之余，十分重视中华文化的传承，尤其是对下一代的华文教育。为此，他们长期以来一直与所在国主管教育部门争取华文教育权[5]。民间长期存在着自发的华文教育，是东南亚地区与其他建立孔子学院的国家最大的区别。全球华人有80%都在东南亚，全球学习“汉语热”实际是“华语热”。截至2015年，亚洲共建成了111所孔子学院分布在32国，其中东南亚占22.2%。

三、发展意义及展望

1、意义

与传统的经济、政治外交相比，文化传播是一种潜移默化的、“润物细无声”般的渗透。这种渗透主要从精神、心理层面产生作用，依靠“软力量”说服他国认同本国的价值观念、行为准则和政治制度，实际上正是一种“国家意志的柔性传播”[6]。萨缪尔·亨廷顿在《文明的冲突》一书中提出了“文明的共性和差异影响国家利益” [7]的观点。作为中国语言文化走向世界的推广机构，孔院以开展汉语教学为主要活动内容。这对增进世界各国对中国语言文化的了解，发展国与国间的友好关系，为学习汉语的求学者提供了优良的学习条件。近年，随着国家对孔子学院投入的增加，孔院蓬勃发展，我国的文化开放水平得到了提高，在国际上展现了社会主义中国富强文明的良好形象，培养了知华亲华友华的国际伙伴，巩固了中外合作的民意基础。如南海问题中，有来自亚洲、欧洲、非洲、拉美、大洋洲等地区的近130个外国政党和政治组织表态，支持中国在南海问题上的立场。

2、展望

值全球孔院建立十周年之际，国家主席习近平发贺信指出“世界各国人民创造的灿烂文化，是人类共同的宝贵财富。我们应该通过交流互鉴和创造性发展。孔子学院属于中国，也属于世界。中国政府和人民将一如既往支持孔子学院发展”。[4] 而今，综合国力竞争日趋激烈，把提高文化软实力作为重要发展战略的国家愈来愈多，大多重要而具有影响力的国家都对本国的文化发展传播给予了高度重视和大力支持，把语言文化传播作为国家对外发展战略的重要组成部分。同时，世界范围内文化的交流、交融、交锋更加频繁，使得文化竞争在国际竞争中的地位和作用日益重要和突出。这就亟需充分发挥孔院作为综合文化交流平台的积极作用，教好中文故事，传播好华夏声音，增强中国在国际上的话语权。

而在孔院蓬勃发展的同时，我们也应理性分析其存在的大量不足。中国与其他国家在语言文化、风俗习惯等各个方面都存在着很大差异，编写具有国别性的教材存在着极大困难，至今海外汉语教材仍存在良莠不齐、选题重复的现象。另外，国家有关机关对成立孔子学院的环境评估不足，没有对当地情况进行充分的调研，对各国差异没有进行准确的把握，结果使得孔子学院在运行的时候，出现像资金不足，师资、生源短缺，教材完全脱离实际的现象，从而使部分孔子学院很难运行下去。如：

2014年10月《华尔街日报》报道称两周内有两所大学宣布关闭孔子学院，最近几所大学的举动表现出他们对孔子学院的行为很不满意，如孔子学院无法教授技能和拒绝接受一些中国历史负面内容的篇章。[8]

在发展的过程中，问题不可避免。相比于其他语言文化推广机构，孔子学院还很年轻，需要不断成长完善。针对出现的问题，要想更好地推进汉语及汉语文化在世界范围内的传播，应着力健全孔院的各项制度规章，从孔院的审批、创办等机制上规范约束。不断加深认识，端正态度、制定符合当地实际的合作政策，研发适合当地实际的教材，提高对外输出的教师及志愿者的素质，满足各个层次对汉语学习的需求。加大对孔子学院的投资力度，以更广的渠道进行汉语的教学及中华文化的传播。只要相关部门能认真对待并及时发现问题、解决问题，我们相信以传授汉语和传播中华文化的孔子学院，将会为世界各国人民学习汉语提供更好的服务。

参考文献：

[1]Linders，Slangen，De Groot and Beugelsdijk.Cultural and Institutional Determinants of Bilateral Trade Flows[R]. Tinbergen Institute DiscussionPaper， TI 2005-074/3， 2005.

[2]杨伟芬.渗透与互动———广播电视与国际关系[M].北京：广播学院出版社，2000：25.

[3]陈强，郑贵兰. 从“中国年”到“孔子学院”——文化传播与国家形象的柔性塑造[J]. 中国石油大学学报（社会科学版），2007，01：73-76.

[4]孔子学院年度发展报告 [EB/OL]. 国家汉办， http：//www.hanban.edu.cn/ report/2015.pdf.

[5]林华东.走向21世纪的东南亚华文教育与教学[J]泉州师范学院学报，2000（5）.

[6]刘乃京.文化外交———国家意志的柔性传播[J].新视野，2002（3）.

[7][美]塞缪尔·亨廷顿：《文明的冲突与世界秩序的重建》，周琪等译，北京：新华出版社2002年版.

[8] 美国两所大学同一周宣布关闭孔子学院[EB/OL].腾讯新闻，http：//news.qq. com/a/20141004/013489.htm.