让写字教学回归真实

杨仁栋

一撇一捺写个人，一生一世学做人。良好学习行为习惯的养成不是一句空话，狠抓学生书写是一个很好的切入点。学生大面积书写的退步是摆在我们面前一个不争的事实。激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养学生认真书写的习惯，则是每一位启蒙教师义不容辞的责任。

关键词：写字教学 危机意识 勤奋意识 责任意识

初中的语文课本中有一篇课文叫《最后的一课》，里面的韩麦尔老师说过一句话“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。何其的雄壮铿锵！

从教学语文的第一天起，介绍汉字光辉灿烂的发展历史是我经常挂在嘴边的话题，我经常教育的孩子，一撇一捺写个人，一生一世学做人，拿起笔来就应该感觉是沉甸甸的。因为我知道字如其人，写字潦草脏乱是内心浮躁的表现，孩子书写的好坏是绝对能反映他的学习状态的，我们在教学中也可以发现，但凡书写成绩优异的孩子，各科学习成绩必然不差。反之亦然。良好学习习惯的养成不是一句空话，狠抓孩子书写是一个很好的切入点。在这里，我们必然要端正教学态度，高标准，严要求。教师的对待书写的态度直接决定学生的态度，绝不可以在一张脏乱差的作业纸上麻木地打上一个对号了事，要坚决地“咬牙切齿”一番，反思教学行为，认真思考一个差字背后的问题。

据教育部的“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不规范、不合格的占70%至80%。我们的社会很浮躁，走遍大街小巷，错字、不规范字是铺天盖地。很多外国人都在积极地学习中文，在他们心里，他们是把汉字当成一门艺术去学习的，而现在看看我们自己，不仅提笔忘字，而且提笔是错字的比比皆是，那么这种情况如果持续下去的话，会不会有一天，当我们自己想静下心来，好好学习汉字的话，还要到外国去留学呢。我们也经常听到这样的言论，写字好不好的呗，反正有电脑，想打印什么字体就打印什么字体，比写得强。以此为例这些的一些大谬的行为，有时让我们的教育是那样的苍白无力。但在校园这方相对的净土里，我们要让孩子们知道“修身齐家治国平天下”的道理，让他们知道每一个方块汉字都是一个优美的文化音符，每一个方块汉字都承载着祖国光辉灿烂的历史文化。要用四十分钟的练字时间去换取孩子们心灵的片刻宁静，用心去规范孩子们的书写行为，培养孩子们习字练字的兴趣，千方百计给孩子们创设写字的空间，锲而不舍，常抓不懈，使其内化为学生的一种行为需要。像一个书法家那样，认真去琢磨该如何把一个字写好。退一万步讲，字体结构可以稍微差一点，但一定要认真。横看横成行，竖看竖成行，这是最起码的标准。在写字教学上，要深谙“冰冻三尺非一日之寒”的道理，为师者，持之以恒的勤奋与付出是端正的教学态度的体现，决胜于那些所谓的教育技巧。

“你作业的书写太潦草了。怎么回事呀？”“嗨，管不了那么多了，我也不想这样，可是作业太多，不赶紧写能写完吗？”在孩子们的肺腑之言中，我知道他们潦草的字迹与老师有莫大的关系。铺天盖地的作业泯灭了他们平静的心智，拿起笔来就飞，似乎成了一种惯性，反思我们的教学又有几位老师将写字提到一个真实的高度。因为我们有考试任务，只关心分数，却对字写得怎么样不太关注。教好写字费时费力，哪有“水多泡倒墙”的题海战术来的实惠。十年树木，百年树人，大概是无人提及了。一种急功近利的思想让我们的教育缺失了太多太多。一种职业倦怠让我们的教育方式越来越简单。我们已经习惯了低着头教书，教室门一关，三尺讲台一站，手中粉笔一挥，这一亩三分地就是我的天下。走进教室，碎纸撒着，凳子歪着，桌子斜着，一番破败的景象，我们管了、问了吗？在写字之前，我们有没有提前走进教室叫孩子们收拾教室的习惯？地扫干净，摆齐书桌，是我们一句话就能解决的事，但我们要求了吗？“事不关己高高挂起”的心态，让我们更多了一份冷漠。熙熙攘攘中，我们缺失了本该有的那一份耐心细心。平心而论，在孩子们的习字本上，规规整整地给孩子们示范一个字，不会浪费我们太多的时间，可多数时候我们都是抱着一种“对了就行”的态度，让潦草的作业一走了之了。良好的写字环境的营造需要从点点滴滴做起。孩子们认真练字的时候，你要脚步轻轻；一曲优美的钢琴曲可以让孩子们的心情变得宁静；一盆鲜嫩的花草可以让简陋的教室不再单调；一句饱含深情的赞美可以让孩子们练字的热情高涨。近朱者赤，近墨者黑，班里多数孩子的书写成绩都上去了，你还愁那几个吗？

教孩子一时，想孩子一生。做启蒙教师不易，因为孩子们的心迹呈现给我们的是一块未开垦的“处女地”、一张白纸，我们能在上面乱垦乱采，乱涂乱画吗？绝不可以！

参考文献：

[1]张庆.对写字教学的再认识.小学语文教师，2002，（03）.