探究小学语文阅读教学中的提问技巧

王艳冬

阅读教学是小学语文教学的重要内容之一，因此，在日常的教学中，教师要给予阅读教学重视，确保完整阅读教学的目标。小学阶段学生的思维能力和分析能力都较低，而他们的可塑性却非常强，作为当代一线的语文教师，要结合学生的实际情况和课堂教学的具体内容，巧妙选择提问的方式，调动学生的阅读兴趣，放飞学生的思维，同时还能够帮助构建知识结构，促使学生完成知识内化。

关键词：小学语文 阅读教学 提问技巧

提问在课堂教学中发挥的作用不可忽视。巧妙的提问有助于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，否则会适得其反。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，其实阅读教学的过程就是对话的过程，学生与文本对话、与同伴对话、与教师对啊，通过对话实现阅读教学目标，实现对话的载体就是设计的问题。实践证明，课堂提问是提高小学语文教学效率的重要教学手段之一，因此，作为当代一线的教育工作者，要不断地探究与创新，掌握各种提问技巧。

一、导入处设疑布障，诱发学生联想

小学生的感性决定理性，因此在课堂导入时，教师要根据具体本文设疑布障，使学生的内心产生欲望，从而积极主动地参与到课堂教学活动中，促使学生的阅读效率得到提高。课堂导入环节在整个教学过程中发挥的作用不可替代，好的“导入”不仅能够调动学生的兴趣，使学生带有浓厚的兴趣参与学习，还能够诱发学生联想，使学生带着猜测和预测阅读文本。大多数学生都不感兴趣，因此，教师在导入环节，要善于运用各种教学辅助工具营造冲突，设疑布障，将问题呈现于学生面前，给予学生时间与空间，放飞学生的思维，使学生大胆猜测。

二、在段落关联处设问激思，促使学生建构知识

段落在文本中起到了承前启后的“桥梁”和“纽带”的作用，换言之段落在小学阅读教学中是非常重要的内容，师生必须要给予重视。小学生的阅读经验非常少，对于文本的把握能力较差，因此教师要充分发挥自身的引导作用，在段落的关联处设置问题，有助于激发学生的思维，从而帮助学生建构知识。教师创设问题，不能够盲目进行，也不能够单纯考考学生的喜好，而是要结合教材单元的学习目标，同时还要满足学生的认识水平和规律，才能够顺利地完成学习任务，调动学生的学习兴趣。这样的问题，不仅能够激发学生的思维，还能够帮助学生理解文本的语言文字，提高学生的阅读水平和阅读能力。

三、在重点段落处布设问题，启迪学生思维

在传统的小学语文阅读教学中，教师往往是将文本从头到尾，逐字逐词、逐句逐段的进行讲解，导致语文课堂教学的内容繁乱，且进度非常慢，导致课堂的宝贵时间得不到很好利用。这样以来往往会使成绩优异的学生得不到满足，不利于激发学生的学习兴趣，久而久之就会影响学生参与阅读课堂教学活动的兴趣，不利于提高阅读课堂的教学效率。因此，教师要抓住最具有阅读价值点的段落，也就是日常我们所说的重点段落，引导学生进行“选点品读”。

在小学语文阅读教学中，教师要认真研读教材，准确把握单元主题和读写训练重点，然后结合学生的具体情况，在文本的重要段落创设问题。这样以来，学生能够明确课堂学习的重点，从而有针对性地学习，提高学生的学习效率。通过提问，不仅能够吸引学生的注意力，还能够加深学生的印象，同时还能够突出重点，使得课课有点，点点突破，有效培养学生语文素养。

四、课堂小结时设问反馈，促使学生完成知识内化

传统教学模式下，教师都不注重反馈这个环节，然而实践证明，反馈对于阅读教学来讲具有非常重要的作用，且是其他环节不能够替代的。做好反馈这个环节，能够及时了解学生的掌握情况，准确把握学生的知识盲点，从而给予正确的引导和指导，更有助于开展有针对性的教学活动，及时帮助学生弥补知识盲点，使学生知其然不知其所以然，顺利的完成知识内化。新课改背景下，学会书本知识已经不是目的，而是要完成知识内化，将书本知识转化成为自己的知识，能够运用知识解决实际问题。

在实际的阅读教学中，学生品读文本后，教师要及时地将问题提出，让学生自主回答，这样的过程，学生能够及时了解自己知识系统的漏洞，教师能够及时的了解学生学习的实际情况，从而及时的调整教学的方式方法。面对同样的文本，每位学生都能够得到不同的理解，因此教师要尊重学生的个性差异，注重反馈环节，设计问题，完成信息的反馈，促使学生完成知识的内化，更重要地是引导学生掌握方式方法，为培养学生的自主学习能力做铺垫。另外，阅读教学中，教师要时刻注意“读写”不分家，不要以为注重“读”，而是要注重进行读写训练，使学生的读写能力得到锻炼和提高。

课堂提问不仅是一门技术，更是一门艺术，因此在设计问题时，不要盲目进行，二是要结合具体的文本和学生的需求，避免课堂生机勃勃，学生兴趣浓厚，取得的学习效果差强人意。在新课改背景下，教师的任务已经不再是单纯传授文本教材的理论知识，而是要引导生掌握学习的方式方法，不断提高学生的语文素养。对于阅读教学来讲，教师要注重培养和提高自己的提问技巧，从而不断地提高课堂的阅读质量，更有助于培养和提高学生的语文阅读素养。作为一线的语文教学工作，要积极探索小学语文课堂教学提问的有效性，结合学生的实际情况，运用技巧，提高课堂的教学质量。

参考文献：

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