浅析农村小学语文课堂教学中存在的问题及其对策

秦立武

由于受到地理位置、文化氛围、信息接收等因素的影响，农村小学语文课堂教学效果往往不是很理想。然而，语文是小学教学中的基础课程，对于学生学习其他学知识有很大影响。因此，作为一线的语文教师，必须要认清楚语文知识学习的重要性，灵活运用各种教学方式，提高课堂教学的效果。分析了农村小学语文课堂教学存在的一些问题，且提出了相应的策略，促使课堂教学效果得到提高。

关键词：农村 小学语文 课堂教学 问题 对策

语文，作为小学教学中重要的课程之一，应该受到教育工作者的重视。课堂是教学实施的重要阵地，因此语文教学的好坏，与课堂教学的效果有直接的关系。对于农村小学语文教学来讲，它不可避免地受到各种因素的影响，使课堂教学效果不理想。笔者分析了目前农村小学语文教学中存在的问题，且提出了相应的策略，从而不断地提高课堂的教学效果。

一、农村小学课堂教学中存在的问题

随着社会的发展，农村教育已经受到了广大的关注，且农村小学语文课堂的教学水平有一定的提高，但是农村小学语文课堂教学取得的效果却不理想。目前，农村小学语文课堂仍然还存在很多问题，主要表现在以下几个方面：

1.交流匮乏，调动不了学生学习的积极性。在农村小学语文教学过程中，教师往往会采用“灌输式”的教学模式，学生被动地接受，有助于养成懒惰的学习习惯。课堂上，教师往往是高高在上，神圣不可侵犯，且往往根据自己的意愿进行教学，这样不仅不利于引起学生的共鸣，调动不了学生学习的积极性，还不利于培养学生的创新思维。

2.重难点不突出，教学目标不明确。由于长期受到应试教育的影响，大多数教师为了提高学生的考试成绩，往往会将所有知识都罗列出来，想让学生将知识点都能够掌握了，但是往往出出现“重难点不突出，教学目标不明确”的现象。课堂的时间是有限的，想在有限的时间内讲述清楚所有知识，且使学生能够掌握了，这样以来，学生的学习压力会增大，从某种程度来讲，可能会是学生产生恐惧心理，逃避语文知识的学习。

3.训练方式不恰当，限制了学生自主思考的能力。在日常的语文教学过程中，往往会采用“题海战术”训练学生的能力，大量的习题使学生形成了单调死板的机械式做题的学习方式，缺乏创新性的思考。然而，语文教学与其他不同的是，语文需要更多感悟和模仿，而不是做题的训练方式，这样的方式往往会限制学生自主思考的能力，不利于学生的终身学习。

二、提高农村小学语文课堂教学效果的策略

1.调动学生学习的积极性。新课改指出，课堂教学的主体是学生，教师起到引导和指导作用，因此在日常的小学语文教学过程中，要突出学生学习的主体地位，充分调动学生学习的积极性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。农村小学生的基础较差，学习兴趣不浓厚，因此作为一名农村小学语文教师，要尽可能为学生营造良好的学习氛围，加强师生之间的沟通和交流，培养学生学习的主体意识，促使学生完成学习任务。

2.创新完善教学方式。要想提高语文课堂的教学效果，就必须要能够选择恰当的教学方式，促使学生参与到课堂活动中。在课堂教学过程中，教师要灵活运用各种教学方式，使每位学生都能够有所收获。作为一名农村教师，要能够根据学生的心理和生理因素，结合现有的教学条件，创新完善教学方式，慢慢形成具有自身特色的教学方式，展现自己的人格魅力，从而更好地完成教学任务。

3.科学合理运用多媒体教学辅助工具。随着信息技术的飞速发展，多媒体信息技术已经被广泛运用到教育的各个领域。虽然农村学校的设施不是太好，但是多媒体辅助教育工具已经被运用起来了，因此作为一线的农村语文教师，要不断地充实自己的专业知识，掌握更多的多媒体信息技术相关的知识，从而科学合理地运用多媒体辅助教学工具，活跃课堂的教学氛围，吸引学生的注意力，使学生更快地投入到语文知识的学习中，提高学生的学习质量，促使课堂的教学效果得到提高。多媒体是多种电化教具的组合。每一种教具都有不同的特性，在教学过程中的作用也各不相同，也各有自己的适用范围和局限性。在教学中如果盲目利用多媒体进行英语教学，将达不到理想的教学效果。把多媒体优化组合，动静结合，视听相兼，才能更充分地发挥各种媒体深刻地表现力和完好的重现力。

4.走出课堂，培养学生运用知识的实践能力。新课改背景下，教师不仅要教授学生语文的相关知识，还要注重培养学生运用知识的实践能力，因此在日常的教学过程中，教师要引导学生走出课堂，走出校园，多与大自然和社会接触。另外，我们还可以开展一些与课本相关的实践活动，给予学生亲身体验的机会，使学生感受自然之美，感受生活的真，从而更好的理解文本。在整个活动过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，确保学生能够有所收获，避免学生快乐了，但是却没有收获到知识的现象出现。因此，在日常的教学过程中，要注重培养学生的实践能力，为学生学习深奥的知识做铺垫。

三、结束语

综上所述，要提高农村小学语文课堂的教学效果，就必须要提出学生学习的主体地位，充分调动学生学习的积极性，促使学生整个学习过程中始终保持浓厚的兴趣，从而积极主动地参与到语文知识的学习中，完成“要我学”向“我要学”的转变。另外，在教学过程中，教师还要充分发挥自身的引导作用，使学生潜移默化地掌握学习方式，慢慢形成具有特色的学习方式，促使课堂的教学效果得到提高。

参考文献：

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