浅谈如何加强农村初中学校管理

叶荣辉

【摘 要】管理由“管”和“理”组成。管是目的，理是基础。理不清就管不好，不管也就无所谓理。所以两者相辅相成。管的目的就是使一个单位的所有成员，发挥所有潜能，形成最大合力，实现单位的最高目标，从而体现管理的效益。理是基础，理的最佳效果是让各成员在实现总目标的过程中，使所有成员利益平衡合理，各尽所能，从而避免内耗，防止掣肘，形成统一意志。

【关键词】农村；初中；学校管理；对策

管理由“管”和“理”组成。管是目的，理是基础。理不清就管不好，不管也就无所谓理。所以两者相辅相成。管的目的就是使一个单位的所有成员，发挥所有潜能，形成最大合力，实现单位的最高目标，从而体现管理的效益。理是基础，理的最佳效果是让各成员在实现总目标的过程中，使所有成员利益平衡合理，各尽所能，从而避免内耗，防止掣肘，形成统一意志。

加强农村初中学校的管理，有助于提升学校的管理水平，有助于改善学校的教学质量，有助于符合社会发展需求人才的培养。因此，农村初中学校应该采取有效措施，改善学校的管理水平，提升农村初中学生的学习水平。

一、坚持以人为本

学校管理是一项复杂的工作，它必须适应新时期教育发展方向，管理出质量，管理出效益，管理出人才。要切实加强教师的培养和管理，教师的精神风貌、业务素质等将直接关系到今后学校的发展，我们必须站在长远发展的角度，切实加强对教师的培养，以适应教育事业发展的需要。我们确立了以人为本、科学育人的办学理念。

在进行管理的过程中，只有将“人”这一根本把握好，方能有效的提升管理水平，尤其是对教职工的管理上，更应该采取“以人为本”的管理理念，这主要是山于对“人”的认识与理解，知识分子更加有体会。因此，学校应该加强高层管理人才的选拔，实行规范化、制度化的人事管理，采取科学合理的评价与管理体制，并且贯彻落实责任机制，以便促进学校人力资源的有效管理。

此外，针对学生这一群体的管理，同样应该采取“以人为本”的管理思想。学校的目的就是促使学生的全方而发展，不管是在学校管理服务，还是教育教学方而，都必须采取“以人为本”的管理理念，以便符合当前人们生存与发展的需要。这不仅仅只是一种单纯的思想观念，同时还是一种对人的关怀，是一种价值取向。在新形势下，农村初中学校应该坚持明确以人为本这一思想，因为这是学校管理内涵、管理方式及其管理目标的基本要求。

以人为本，促进学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创新；以教师为本，关爱教师，促进教师自我成长、自我完善、自我发展、自我提高；以教师为主导，以学生为主体，以发展为主线，以人的发展为核心，倡导教书育人、环境育人、情感育人，着眼于整体发展，立足于个体成才，发挥学生主体作用。

二、努力营造良好的教研教改氛围

随着教育事业的迅速发展，大批新教师不断充实到教师队伍中，他们不仅是学校教育教学工作的主力军，而且肩负着承上启下和担当创新教育中坚力量的重大使命。为了加快建设一支高素质的教师队伍，学校领导必须坚持贯彻“在职为主、业余为主、自学为主”的培养教师原则，保证教师自我进修和提高的时间，鼓励教师善于挤时间学习，支持教师参加继续教育和高一级学历进修，创造条件以满足教师学习现代网络技术的需要，保证教师培养提高所需经费。要通过多种形式，广开渠道充实教师队伍。我们学校的主要做法有：以老带新，以新促老，促使整体水平的提高；以教研为龙头，开展课题研究，提升教师的学术水平；邀请专家、优秀教师做指导，讲授经验，开阔教师的眼界；鼓励教师参加本学科的专业研究活动，鼓励撰写研究论文；组织教师系统地自学和进修，不断更新原有的知识结构；合理安排教师的课程，以保证教师学习提高的时间。构建这样一支学习型的教师队伍，是学校校长义不容辞的职责，也是校长对教师实施有效管理的新策略。通过实施这些措施，我们学校的老师几年来，受益匪浅。

三、建立教师激励机制

在管理工作中，我们都有这样的体会，如果在条件允许的情况下，满足教师的合理需要，就能调动教师工作的积极性。学校在力所能及的条件下，关心教师的生活以满足教师物资生活的需要；开展形式多样的活动，以满足教师精神生活的需要，提供表现才能的机会，以满足教师希望得到荣誉、受到尊重的需要。学校领导尽可能创造条件，满足教师的合理需要，能极大地增强学校群体内聚力，形成一种团结奋斗的良好局面。

四、提高教师自身的教学能力

1.更新教學理念

教师应多学习、多思考、多反思，在日常的教学工作中不断总结经验和教训。通过理论和实践的学习让自己的教学理念符合时代的发展，过时的、陈旧的教学方法和教学理念往往是引起课堂纪律问题的深层原因。

2.调整教学内容

教师对教材内容处理不当或教学内容过深，会使学生难以理解，甚至听不懂，也会常常引起课堂纪律问题。中职学生普遍文化基础较差，所使用的教材往往不能很好适应学生的需要，因此，教师必须精心备好每一堂课，对教材的内容进行适当的处理，删繁就简，去掉那些不实用或过时的知识内容，使学生能学、够用，有时还需要对整个教材进行调整。

3.研究教学方法

好的教学方法能使学生轻松地接受知识而且能产生一种愉悦感、成功感，从而培养学生的学习兴趣，激发起学生的学习热情，这样就不存在课堂纪律问题了。

4.不断加强本专业和相关专业知识的学习

教师要通过学习，不断更新自己的知识内容和结构，这是教师搞好教学工作和提高教学能力的基础。

五、加强学生的制度管理

针对当前农村初中生存在的一些问题，学校应该制定相应的学生管理制度，以便加强对学生的管理。“没有规矩不能成方圆”，一所学生没有建立健全的学生管理制度，那么学生的思想与行为就没有规章可依，学生的各项管理工作将出现混乱的情况。所以，农村初中学校应该制定健全的学生管理制度，例如《农村初中生日常行为规范》等等，加强对农村初中生管理。以学生的住宿管理而言，学校应该规定严格作息时间，禁止男生与女生之间进行串楼行为；采取分层管理的方式进行管理，上课铃声响起之后关闭大门；清查并且登记留宿学生与迟到学生。在宿舍开放期间，学生凭胸牌进出，晚上就寝之后，值班工作人员依据室号、床号、姓名等进行学生人数的清查，一旦发生违纪的学生则子以登记。在对制度进行制定的过程中，必须将当代农村初中生的特点考虑进去，以加强农村初中生的自觉性以及认识作为出发点与着眼点，促使农村初中生进行自我行为管理。

六、规范学校考评管理制度，严格学校教学常规管理

实施教考分离实际是对教师教学成绩的结果给了一个相对合理的评价，也就是目标管理。但教学如果不实行过程管理，也不会实现教学质量提高的最大化。所有人都有与生俱来的惰性，若平时不抓不管，要实现最后好的教学效果，是不现实的。所以，对教师在学校工作的任何行为进行规范化管理，是学校维护正常教育教学秩序的基本保证，是形成良好校风、学风、教风的前提和基础，是规范办学的明显标志和学校规范化管理的集中体现。我校在教学管理的继承与创新、改革与重建等方面不断努力探索，进一步完善了学校的教学常规管理机制，使学校的日常教学常规管理逐步趋向有序化、科学化，真正达到规范化。

学校管理工作是学校工作永恒的主题，加强农村中小学老师队伍建设，不断提升中小学老师实施素质教育的能力，是教育发展的永恒的重点。