小学美术教学中，如何培养学生的绘画兴趣

李野

摘 要：培养学生的绘画兴趣，是当前素质教育的要求，更是学生认识和探索未知世界的重要途径。作为美术教师，如何培养学生对绘画的兴趣，使他们愿意用手中的五彩画笔画出心之所想、眼之所观？通过笔者的教学实践，谈谈自己的想法。

关键词：美术教学 绘画兴趣 鼓励 教学方式

一、多给孩子鼓励，培养学习美术的兴趣

孩子在学画的过程中，是十分需要被认同的，只有当他作品被认同时，他才会有一种创作的激情与冲动，才会不受拘束地把内心真挚与强烈的情感倾注于画笔之上，而我们才有机会看到一幅幅栩栩如生、独具个性魅力的儿童画。因此，我们不要吝惜我们的夸奖。除了当面对孩子夸他的画“太好了”，也可以采用一些其他的鼓励方法，如学生的成果展示。一幅好的绘画作品除了老师鼓励、家长夸奖外，最好能让其产生更广泛的影响。可以把学生的优秀作品在橱窗展示，参加各种比赛、画展，选登报刊杂志等，这不仅给孩子一种荣誉感、满足感，使他们更加热爱绘画，同时也是一种有效的交流学习，激励他们信心百倍地去追求知识，追求进步。研究证明，教师对学生抱有期望，会明显地提高他们的学习兴趣和学习成绩。教师的鼓励会促使学生产生积极的情绪体验，并能激发学生潜藏着的力量，使学生变得更聪明，更活跃。[1]

二、营造宽松的课堂氛围，培养孩子的绘画兴趣

课堂作为小学美术教学的重要阵地，教师应改变过去“满堂灌”的教学方式，树立学生的主体地位。在新课程改革背景下，应注重教与学的一致性，既要确保学生主体地位，教师的主导地位也不容忽视。通过课堂教学模式的灵活多变，实现理论与实践相结合、课内与课外相结合，极大限度地激发学生兴趣，让课堂成为学生学习知识的舞台。例如，在《有趣的拓印》一课中，我先在投影仪中给学生做示范，激发学生兴趣，然后让学生分别用一张光滑的纸和一片拓印的树叶作品进行对比，思考为什么会产生这样的效果。学生看到拓印的树叶效果后，非常兴奋，踊跃发言。随后，我又鼓励学生在课后走到校外，寻找可以拓印的对象，在下一节课堂中，学生呈现了自己一幅又一幅的拓印作品，另我感到十分惊讶。孩子们的潜力，在绘画兴趣中被充分挖掘，他们成为了课堂的主人，在宽松、民主的氛围中提升了自己。[2]

三、选择丰富有趣的内容，引起儿童对绘画的兴趣

兴趣与好奇紧密联系，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理就不会产生兴趣。因此，在选材上要下功夫，要根据儿童的年龄特征、兴趣爱好、绘画特点来选择内容，选择儿童生活中熟悉的感兴趣的，具有较强吸引力的题材。如儿童喜欢的小动物、交通工具等，可通过讲述故事的形式，引起儿童的兴趣，把绘画的内容串编成故事情节，并跟随故事情节展开来作画，这样可以提高儿童作画的兴趣。这些题材儿童既感兴趣又乐于接受。

四、采用灵活多样的教学方式，培养学生的绘画兴趣

蒙特梭利科学教育方法认为：儿童必须与四周环境中的人与事物保持一种圆满的依赖关系。儿童需要自由，儿童只有借着自由，才能产生一种最敏感而独特的能力，缺少其一，儿童的精神生命将无法展现出潜能，而儿童人格的发展也将会受到阻碍。因此，教师应采用灵活多样的教学方法、手段去组织教学，吸引孩子，充分调动孩子的多种感官（视、触、味、嗅、听等）参与教学，与他们产生共鸣，提供一个能让其自由发挥智慧的创造的空间。教师可在教学中导入童话、童谣、儿歌、动画片等儿童喜闻乐见的形式以活跃课堂气氛，寓教于乐，大胆打破传统教育“一言堂”的模式、师傅带徒弟的模式，让孩子们加入到教学的各个环节中来，发挥他们的主体作用。例如教师布置学生以《大街上的色彩》为题作画，可先带孩子们外出参观，再开始构思。一般来说，小孩子很自然地就想到了马路、树、房子这些静态的物体的颜色，这时教师可启发学生，你们在街上看到什么流动的东西吗？还有白天的大街和晚上的有什么不同呢？一年四季，刮风下雨，大街上的色彩一样吗？过节和不过节的时候，街上的颜色有什么变化？随着讨论的深入，孩子们情绪高涨起来，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。接下来的事情就水到渠成了，教师只要适当地引导和点拨一下他们的画面构成、色彩秩序即可。

五、让儿童自由想像、大胆创作，提高儿童对绘画的兴趣

美术活动对儿童来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式。也是表现他们认识客观事物的态度的特殊形式。在美术活动中，需要儿童的想象和创造，要激发儿童画画活动中的主动创作能力。以往的绘画课只注重教学效果，儿童绘画多以命题画为主，教师怎么教，儿童就怎样画，依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画。这样做势必会压抑儿童的创造性，长期以来，不仅使儿童失去绘画兴趣，更可能会扼杀儿童刚刚表现出来的艺术天赋。因此，教师在命题画活动中，要认真观察、了解儿童的兴趣，若发现有儿童更感兴趣的内容，就引导他们根据自己的兴趣去大胆自由地创作，如：画“我的小手”，让儿童在画自己的小手的基础上，大胆地想像、创作，在手的造型上添画成小孔雀、小公鸡、小花等。也可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想像，大胆创作，从而更好地发挥儿童的绘画积

极性。[3]

实践证明，“兴趣是最好的老师”，在美术活动中，教师要想方设法激发儿童的兴趣，用心去呵护、发展儿童的兴趣，通过循序渐进的绘画实践，增强儿童的自信心，从而逐步培养起儿童对绘画的浓厚兴趣。培养儿童的绘画兴趣，决不是把孩子送到美术兴趣班就万事大吉了。首先应充分考虑到儿童的年龄特点及层次差异，因材施教。作为教师决不能把儿童当成画匠，不能为提高所谓技巧而去强制他们。应从绘画语言多样性的特点出发，培养儿童大胆发挥想象，鼓励肯定他们画作的原创性和个性，充分给予儿童感官探索的自由，孩子们将在艺术这浩瀚的海洋中展现自我，放飞梦想。

参考文献

[1]于振红. 如何在美术教学中培养幼儿创造力[J]. 现代教育科学：小学教师， 2012：153-153.

[2]刘娟娟. 谈小学生绘画想象力的培养[J]. 教育教学论坛， 2013， 36期：204-205.

[3]何静雅. 浅谈小学美术教学中如何培养学生的兴趣[J]. 中国校外教育， 2014， 25期：159-159.