提高小学信息技术课堂教学效率的策略探析

汤梅銮

摘 要：信息技术在小学课堂教学有着不可替代的作用，如何提高学生对小学信息技术这门课程的学习兴趣将引起我们格外注意。学生不仅要提高信息技术水平，还要培养自身的素养而将信息技术课的价值体现出来。我们要从实际出发，从学生的自身能力出发，努力提高学生的创新能力和发散思维能力，使信息技术能够成为学生学习的有利工具。

关键词：小学信息技术 课堂 教学效率

一、高小学信息技术课堂教学效率的策略

1.拟定生动的教学计划，提高学生的积极性

小学生具有活泼性、积极性和好奇性的特点，根据小学生的这一特性，教师应提前制定适合小学生的教学计划，找出适应学生的学习的方法，以最灵活、好学的原则，让学生更好地接受课程内容，调动学生的积极性。教师不仅可以在课堂上进行生动的讲解，还可以在课余时间进行一些有关电子类的活动，通过比赛使小学生产生兴趣，并进行相应的奖励，让学生培养兴趣的同时提高其学习能力。

教学实例：在小学五六年级学习《长方体、正方体》这一课时，任课教师就将提前准备好的PPT应用到了多媒体上，既生动形象又准确的将长方体和正方体的形象就呈现在了学生们的眼前，并通过多媒体将长方体和正方体不断地进行变换。这种有趣的教学方式很快的就吸引了学生的目光，引发了学生的好奇心，进而提高了学生上课的积极性。[1]

2.增加学习活动，给学生良好的学习氛围

信息技术的教学与传统的教学模式不一样，信息技术具有创新性。我们要不断开拓学习领域，优化教学质量，提高学生的学习效率。在信息技术教学课堂上，应该让学生畅所欲言，提出各种不明白的问题，尽量将自己所有疑问的东西进行解决。学生们通过在课堂上进行讨论与交流，互相取长补短，学习别人的长处而改善自己的不足。通过课堂上的分享，能够进行快乐的学习，从快乐中获得知识，提高学生的整体成绩，给学生营造良好的学习氛围，使得信息技术在小学课堂教学的学习效率得到快速的提高。

教学实例：在学习语文课《赵州桥》这一课时，教师先不用多媒体让学生去看赵州桥真正的样子，而是先将学生分成若干个小组，让每组的学生先在私下进行讨论来想象和描述课文中赵州桥的样子，并从每个小组中 选出代表来发言。最后再通过多媒体让学生们去观看一下现实中的赵州桥的样子。通过这种生动的授课方式，给学生提供了一个良好的学习氛围。[2]

3.进行评价和奖励，培养学生的学习习惯

由于信息技术自身的原因，在小学教学课堂上，如果所讲述的内容不够具有吸引力，难免小学生会对信息技术课程产生反感。因此，在这门课程的教学中，要建立一个奖励的和评价的制度，调动学生学习的积极性，培养学生学习信息技术的爱好。教师可以在课堂上进行比较灵活的提问方式，使得学生能够及时学习新知识和复习旧知识；教师还要不断完善奖励制度，对于不同学生的不同进步阶段进行不同的奖励和表扬，这样，学生会对学习更加具有积极性，不断向更好的方向努力，从而，提高班级的整体的水平。至于一部分不认真的学习的学生，教师可以采取单独谈话的方式开导学生，激发学生学习兴趣，让学生能够爱上信息技术课程并进行主动的学习，使学生树立起学习的信心，从而跟上班级的整体成绩。同时，教师也要总结学生的学习情况及进度，帮助学生及时找到不足之处，在学生的弱处进行努力提高，适当的调整教学方法，了解学生学习知识技能的情况，更加重视学生学习信息技术的素养，同时还要提高学生的实际操作能力。

教学实例：在五年级数学课上，学习《分数乘法》这一门课时，任课教师在课上会不间断的对学生来进行提问，对于那些回答的很好很正确的学生，老师会奖励给他：课下作业减少一项的奖励，但是对于那些上课不认真听讲或是什么都不会的学生，老师会在把他们教会后 ，把他们的课下作业增多的惩罚方式。通过这种教学方式，有利于培养学生上课认真听讲的良好的学习习惯。

4.给学生足够的展示时间

学校的教学通过教师和学生共同完成、共同反应出来的。当学生的学习得到老师的认可，学生才会具有更高的学习积极性。所以一堂好的信息技术课是需要老师认真的讲解和学生自己亲自动手操作完成课堂作业的成果体现出来的。在课堂上，老师通过对信息技术课程讲解后，给学生留出足够的时间去完成并且展示自己的作品，同时进行夸奖与鼓励，使学生的作品得到肯定，增强学生的信心，提高学生的动手能力。通过这样的方式，学生们可以欣赏到别人的优秀作品，也可以看到自己的不足之处。[3]

教学实例：在五年级上写作课时，任课教师先是留给学生一节半课的时间来进行写作，把剩下的半节课留出来，让学生们上台来朗诵并介绍自己的作文，对于写的好的作品，任课教师会将其作品进行展览。

5.满足不同层次学生的学习需要

在信息技术课堂上，学生和学生的之间的学习能力不同，吸收知识的多少也是因人而异的。我们要根据不同学生的学习需要，给予不同的教学方式，最终达到提高信息技术课堂效率的效果。课堂上，可以根据不同学生制定不同的学习任务，对于一些优秀的学生在掌握好基础知识的情况下，再进行一些额外的练习，而对于知识掌握较慢的学生要加强基础知识的巩固。此外，还可以针对不同层次的学生进行分组，且每个组的学生学习程度不一样，这样让组里的每一个学生都感觉到自身存在的重要性，并且可以和组内优秀的学生进行学习，从而提高每一个学生的学习成绩。

教学实例：在学习五年级数学《百分数》的时候，任课教师在上课的时候，会根据各个学生的学习能力的不同，将学生进行分组，对于能力较强的学生，他们做的练习要比能力稍差一些的学生要多一些。

二、结语

信息技术是一门较为简单的工具性学科，但是它的作用远远要超过这门学科的本身价值。除了在生活中有极大的作用之外，它对于小学信息技术课堂教学更是不能忽视的，我们要不断提高信息技术课程在小学教学中的质量，提高学生学习的积极性，加强对学生课堂教学效率，给学生营造一个更为合适的教学环境。在提高学习信息技术的同时，加强学生的自身素养，为社会培养更多的有用之才。

参考文献

[1]王红燕.小学科学信息技术课家常化.《读写算（教研版）》 .2014年9期

[2]施建宏.信息技术与小学科学课程教学的整合探究.《小学科学：教师》.2012年6期

[3]谢玉中.泸州市技装所召开首届小学科学网站建设专题研讨会.《实验教学与仪器》.2012年4期