本科计算机专业教学现状及对策的研究

刘钺

摘 要：在世界经济与科学技术飞速发展的今天，当代社会对于人才质量的要求也越来越高。计算机专业，作为时下最注重与时俱进，而且知识的更新换代最为迅速的一门专业，连续多年被评为各大高校中最热门的专业之一，近年来的分报考数也是水涨船高。面对如此“火爆”的计算机专业报考热潮，与之对应的计算机专业教学现状又是如何的呢？如今各大高校争先开设的本科计算机专业的教学中又存在着哪些问题呢？本文就来结合本科计算机专业教学方面的现状，来谈谈其中普遍存在的问题，以及针对这些问题，来进行对策的研究与分析。

关键词：计算机 教学现状 研究

一、本科计算机专业教学现状

1.重知识轻实践，忽视学以致用

在目前开设本科计算机专业的高校中，实践课程所占课时量（学分）过少，是一个普遍存在的问题。以我校本科计算机专业的教学计划为例，全日制四年的总学分的170学分中，专业理论课程为76.5学分，所占的比例为45%，是比重最高的，而实践课程仅有42学分，只占其中的24.7%，几乎只是理论课程的二分之一[1]。

众所周知，实践才能出真知，学以致用应该我们教学的最终目的。然而现在大多数本科计算机专业的教学中，还是原来的“老黄历”，一味地注重书本知识与理论内容的讲解，忽视了把知识运用到实践中去的教学方法，这样的做法势必会导致学生接受知识的难度增大，学习效率变低。

计算机专业是一个十分需要培养学生动手能力的学科，同时也需要与实际生活和未来的工作相接轨。高校培养人才应该与学生的就业接轨，注重培养学生网络操作的实践能力，让学生能够在走出校门的时候适应社会工作的岗位要求。然而轻视实践上机课程，缺乏对于应用技能的训练，恰恰会导致学生对于实际操作的内容一知半解，将来在实际工作中无法预料到或者是面对一些突发的问题。

2.课程内容偏离实际，更新速度过慢

大学课堂的知识容量比较大，尤其是计算机专业，理论内容需要学生掌握的非常多，而且枯燥无味。这其实需要专业课教师做到深入浅出，调动起学生们学习的积极性。

然而目前的本科专业课教学中，许多教师知识单纯的将晦涩难懂的基础理论大量地灌输给学生，生搬硬套，不切合学生的实际水平和接受能力，直接打击了学生对于专业课程的积极性。当下高校的计算机专业课程的设置与教学中，虽然没有墨守成规，不及时更换教材的情况存在，但部分教师接受新生事物的速度还是过慢，这一点就明显地反应在了教学内容的选取上。从目前的教学内容来看，高校的计算机专业教学内容并没有完全与实际接轨，选取的教材往往比较陈旧，缺乏与学生、时代的互动性。

在高校互联网设备十分普及的今天，高校的学生再不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“书呆子”了，作为二十一世纪的新生力量，如今的高校早已是“90”后的天下。而我们的计算机专业教学却是落后于时代发展的，许多的高校还在原地踏步，比如《计算机网络原理与应用》这门专业必修课上，教材上虽然是以Windowsxp为操作系统开始讲解的，但在实际应用中，Windowsxp已经明显被淘汰了，因此，教师的教学内容跟不上时代的发展，进而导致与学生沟通产生分歧，以及学生学习效率低下和教育质量提升困难等等问题[2]。

3.授课方式死板固化，依旧“填鸭式”为主

高校学生脱离了把成绩放在首位的应试教育环境，在大学中，对待学习的态度应该有一个质的转变——从“分数至上”转化为“注重能力”，尤其是在计算机专业方面也要同样如此。

而在如今的本科的计算机专业课教学中，许多教师为了追求“及格率”和“优秀率”等等量化考核与期末测评的合格率，依旧在课堂中存在着忽视学生对于学习的创造力与活跃思维能力的提高，依旧在实行“填鸭式”的灌输知识教学，完全没有培养学生在专业方面的创造性能力与求异思维的意识[3]。

在平日里的教学内容设计中，很少有教师专门为专业课程钻研教案教法，都是拿网上或者他人的经验方法，以及自己正在研究的论文和已有的知识直接授课，并没有将教学与授课以及课堂教育教学重视起来。这样不仅拉大了教师与学生之间的距离，并且所谓的从专业角度“深入”的直接讲授，并没有达到学生们对所学知识“浅出”的效果，反而会让学生对学习专业知识感觉乏味与晦涩难懂，渐渐消磨掉学生对深入学习的兴趣。

二、本科计算机专业教学存在问题的对策研究

本科计算机教学是以学生为对象、以计算机基础知识为载体、以培养应用型人才为核心的高等教育，其根本目的是培养新时代的高端计算机人才。因此，努力提升本科计算机专业的教学质量，不仅是为了本校办学质量提高，也是响应“科教兴国”战略，与为社会发展做出贡献的必行之举。

1.善于运用多媒体资源

随着多媒体器材在高校的逐渐普及，我们的课堂上现在不单单只靠教师的讲授与板书，还可以通过利用现代化的教学设备进行播放视频与动画等等多样化方式来丰富我们的课堂。善于运用这一有利条件，克服传统教学在教学手段上比较单调、容易引起学生在学习的过程中产生疲劳和厌倦感的缺点，对激发学生学习的积极性与兴趣也同样重要。利用多媒体器材图、文、声并茂的特点，使课堂教学由静态的单一灌输变为动态的多样化理解，高校教师可以不仅仅拘泥于选修教材的枯燥课本，还可以与网络上的新鲜素材全面接轨。

计算机专业本就与网络密不可分，在课堂上多多运用多媒体资源，不但可以活跃课堂气氛，更可以增大课堂知识容量，跟上时代的脚步，拉进与学生之间的距离，增加与学生互动的机会，真正做到“开放”、“和谐”、“平等”的大学课堂。

2.精心打造特色教案

教案是教学准备工作的集中体现，要想在课堂上通过知识的讲解来锻炼学生的创新能力，让基础知识的学习不再呆板枯燥，可以试着让学生提出自己对于一些问题的不同体会。

高校教师可以在计划课堂内容的时候，深入思考提出哪些问题适合发散学生的思维，可以让学生联想到什么，或者是如何调动学生思考的积极性。

计算机专业是一个需要创新血液的专业，尤其是本科生，更应该在学好基础理论的同时，努力培养创造能力。教师应该在课堂中给学生主动思考的机会与空间，这样不仅能调动学生参与到课堂活动中来，还可以拉近与学生之间的距离，意外收获从不同角度看待问题的惊喜。

3.全面提升自身素质

高校的学生经过十多年的学校学习，而且随着现在互联网的普及程度越来越高，即使对于计算机的了解并不够专业，但他们了解的网络以及计算机的基础知识和需要学习的内容所涵盖的知识面都非常广。谁不会上网聊天？谁不会淘宝京东？谁不会组队打怪？然而教师应该让学生深刻的意识到，计算机专业并不是平时接触到的利用电脑娱乐或者是硬件软件的修理那么简单。

作为本科生的导师的计算机专业高校教师，自身的专业素质仍是重中之重，一名高校计算机教师在计算机领域的学习能力与知识储备量是影响计算机教学质量的关键之一。教师应该做到不被硬性规定的教材中的内容所束缚，平时做到大量涉猎计算机方面的书籍，以提升自我专业素养的同时，还需经常接触网络与计算机种种问题的操作实例，不能让自己的知识掉队，“活到老学到老”，要有终身学习的意识，不能成为被时代抛弃的知识讲授者。而且不单单是关于计算机领域的知识需要学习储备，作为一名教师还要学习其他高校教师的授课经验和经典的计算机课程教案，学会借鉴他人新颖的教学方法，来丰富自身的教学技能[4]。

同时，高校教师还应该与时俱进，多多了解时下社会的发展，阅读与计算机方面有关的期刊杂志，扩展自己的视野。这样不但可以拉近与学生之间的距离，还可以突破传统“填鸭式”的只讲不用的授课模式，让自己与学生共同跟上时代发展的脚步。

4.重视计算机本科教学，努力做到集思广益

高校计算机专业的授课形式灵活多变，单靠一个人去研究解决，力量始终有限的，所以要想改善本科计算机专业教学中存在的种种问题，不应该固步自封，要在深入研究的同时，多多和领导、同事们交流，同时也要多多听取其他老师与领导的指导意见，不断改进自己的缺点与不足，从短板处提高自己的教学水平。比如在平时教研组的讨论会中，可以适当加入一部分固定时间专门用来交流如何解决本校本科层次计算机专业的内容，为课程内容设计以及课程设置提出自己的意见与建议，不断审视与反思出现的各种问题。

结语

作为一名二十一世纪的高校本科层次计算机专业的教师，不能只满足于“传道、授业、解惑”这三个方面，更应该重新衡量自身的能力，端正自己的态度，对待学生要既做知识的传播者，同时也要适时放下长辈的架子，这样可以方便我们更好地与学生沟通。课堂不仅仅是提升学习能力的机会，更是促进师生关系发展的机会。所以我们更应该发挥探索与研究的精神，善于反思自己的不足，积极尝试各种教学方法，努力总结实际经验。相信在未来的日子里，高校本科层次计算机专业课的课堂一定会变得更加多姿多彩！

参考文献：

[1]叶岩.江苏省普通高校体育教育本科专业武术教学现状调查及对策研究[D].扬州大学，2008.

[2]吕永强.山东省部分普通高校体育教育本科专业田径类课程教学现状及发展对策研究[D].苏州大学，2008.

[3]陈文平.科学教育本科专业建设的现状及对策研究[D].重庆师范大学，2008.

[4]曹亚南.中职计算机专业实践教学问题与对策研究[D].河北科技师范学院，2014.