实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效

刘相彬

摘 要：课堂形式以单一的填鸭式教学为主，课堂内容单调，教学内容枯燥，不能迎合学生的心理特点，也激发不了学生的学习兴趣，其教学效果不言而喻。如何改变这种尴尬的数学教学现状，教师和学生之间的互动就显得尤为主要，有效的课堂互动可以改善课堂气氛，提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣。立足于小学数学课堂教学现状，主要分析“实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效”这一问题。

关键词：有效互动；课堂教学；教学状况；教学对策

小学数学有效的课堂教学，对学生学习习惯的养成和逻辑思维的发展有着重要的作用。在当前教育模式的影响下，教师大多以提高学生学习成绩，完成教学任务为主要目标，忽视了对学生学习兴趣的启蒙和思想素质的教育。

一、构建良好的师生关系，打造互动课堂

美国著名的人际关系学家戴尔·卡耐基说过“如果希望成为一个善于谈话的人，那就先做一个愿意倾听的人。”教师要贴近学生的生活，教学不能只局限于课堂，在课下也要积极地与学生互动，了解他们的兴趣爱好，仔细聆听他们对教学的看法，迎合他们的思想制订自己的教学计划。知道学生喜欢什么，爱好什么，喜欢怎样的教学方式，在开展自己教学活动的过程中就显得游刃有余，从而让学生感到教师不仅仅是他们的专业课导师，更是他们真正的朋友。教师在平时与学生的互动过程中，要注意自己的言谈举止，从学生的角度思考问题，避免在学生心中形成一种阶级感、距离感。如何在生活中与学生成为朋友，教师可以在课下走进教室，积极参与学生的娱乐活动，与学生一起合作完成集体活动，如，做课间操、跑步等，在与学生的日常相处中把自己的教学理念渗透进去，引导学生走向正确的人生道路。这样在数学课堂上，学生会对数学课显得格外有兴趣，学习起来自然也轻松了许多。

二、学会诙谐幽默，把游戏带进课堂

莎士比亚曾经说过：“幽默和风趣是智慧的闪现。”在进行数学教学的过程中我们应该看到，教学对象是6～14的学生，教师应该和他们的价值观保持一致，在教学的同时把快乐带给他们。要达到这一目标，教师要学会幽默，学会感受生活中的快乐，懂得将快乐分享给学生。小学的数学学习在一个学生的数学学习生涯中起着非常重要的奠基作用，每一个知识点都是以后解决数学问题的工具，教师以一种快乐课堂的方式引导学生学习数学，不仅能达到很好的教学效果，并且能激发学生对数学的兴趣，使学生改变数学枯燥无味的传统观点。教师在教学实践过程中，可以引入做游戏的教学方法，将游戏和教学有机地结合起来，让学生在做游戏的同时吸收知识，有效地提高学生对数学的兴趣，使学生有热情跟随教师的思路学习知识，配合教师高效完成教学任务。例如，在六年级上学期第一章“圆的认识”中，教师以“生活中的圆”为主题，与学生讨论日常生活中有哪些圆，奖励说出圆形最多的学生一朵小红花，并共同总结出圆的定义“圆是由一条曲线围成的封闭图形”。这样的教学方法，提高了教师与学生互动的频率，营造了轻松愉快的课堂气氛。更重要的是，通过游戏课堂的教学方式，使学生感受到通过自己实践解决问题的快乐和满足，这对学生学习习惯的养成有积极的影响。

三、分组学习，提高学生的自主学习能力

分组学习的学习方法对我们来说并不陌生，是教师为了提高学生的自主学习能力常用的一种方式，传统的分组讨论方式是教师给学生提出问题，让学生分组讨论出结果，然后在课堂上进行表达。这种教学方式加强了学生的实践能力，培养了学生的探讨兴趣，但是笔者认为这种方式还存在不足之处。（1）这种合作模式教师难于监管，讨论场面较为混乱，不能保证所有学生都投入到讨论之中。（2）分组没有固定性，每次分组组员不固定，导致总结发言的环节不能覆盖所有学生，长此以往，会使一些内向、胆怯的学生对学习越来越懈怠。对此，教师可以采用固定分组的方法，每组五至六人，记录小组成员名单，让学生轮流当组长进行发言，每个学生都有代表团队发言的机会，使学生真正地参与讨论，发挥自己的价值，锻炼自己在众人面前的表达能力，克服紧张、胆怯等心理情绪，与同学分享讨论的结果，在这种合作模式下，学生的自主学习能力会越来越强，对数学学习的兴趣也会越来越浓厚，可谓有百利而无一弊。

教师与学生的互动是教师值得思考的一个问题，有效的课堂互动对提升学生成绩，完善学生品格有积极的作用。此外，在与学生的互动过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯，使学生在学习更高层次的知识时可以得心应手，以不变应万变。

参考文献：

[1]居士芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].教育教学论坛，2011（24）.

[2]窦昌珍.新课改背景下小学数学教学方法的创新[J].信息化建设，2015（12）.