游戏的小学数学自主探索式教学

彭桦华

摘 要：在当前小学数学教学中存在着许多问题，由于受传统应试教育的长期影响，许多教师的教学方法单一，缺乏创新理念，为此，教师需要转变教学方法，运用游戏教学方法构建自主探索式教学。对小学数学教育中存在的问题进行了浅析，并提出游戏的小学数学自主探索式教学的有效措施。

关键词：游戏教学；小学数学；自主探索式教学

游戏的小学数学自主探索式教学，就是通过游戏的方法进行数学教学，在传授学生数学知识的同时能够培养学生的自主探索意识，让学生在一个愉悦的氛围中快乐地学习、开心地学习，有利于学生养成自主探索、善于钻研的好习惯，培养学生自主学习的能力，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。

一、小学数学教育中存在的问题

（一）传统观念的影响

在传统的小学数学教育中，认为小学数学的学习就要采用严谨的学习态度，就要一丝不苟。认为游戏教学浪费课上时间，学习和游戏就应该严格区分开来，并且认为游戏会对学生的学习带来影响，让学生的注意力不在学习当中，这种观念是不全面的，如果学生过度的游戏，对于学习成绩肯定会有影响，但是，如果在小学数学课堂上，用适当的游戏教学方法进行教学，不仅能够激发学生的兴趣，还可以提高小学数学课堂效率。

（二）教学方法单一化

在小学数学教学过程中，受传统观念的影响，大部分老师都采用“填鸭式”教学方法，整个课堂由老师一个人在讲课，对于游戏教学法在小学数学课堂中极少使用，没有教学方法创新理念，因此，数学课堂显得比较呆板，课堂氛围比较低迷，这样老师教得累，学生听得也比较枯燥乏味，整体学生的学习积极性不高，同时使得课堂效率达不到新课程体系的要求。

（三）师资力量较落后

对于许多小学数学教师，对于数学专业知识和综合素养达不到要求，一方面是老师不能够有效地将教材中的知识充分地讲解给学生，对于学生在学习数学知识中的困惑不能给予明确的解答，让学生认为数学是一门难学的学科，打击了学生的学习自信心；另一方面是老师在课堂上不能很好地将游戏教学法完美地融入数学教学中，不能够活跃课堂气氛，无法调动学生的学习积极性，让游戏教学法发挥不出最大的效用。

二、游戏的小学数学自主探究式教学的意义

游戏教学法符合小学生的年龄阶段，能够激发小学生的学习兴趣，对于促进小学数学自主探究式教学具有重要的意义。

（一）激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力

通过在数学中运用游戏教学法，使课堂变得活跃起来，让每一个小学生都有发言的机会，让小学生在游戏中学习数学知识。在游戏过程中，充分调动了小学生的学习积极性，让小学生快乐地学习数学，不仅能培养学生发现、思考并解决问题的能力，还可以培养学生自主学习的能力，为小学生以后的数学学习奠定坚实的基础。

（二）促进同学之间交流，培养学生团体合作意识

游戏教学方法还可以促进同学之间的交流，培养学生团体合作意识。在以前的数学学习过程中，课堂上学生很少有交流，因此会使每位学生的看法与观点得不到及时交换，可能会丧失良好的学习机会。现在通过游戏教学法，可以使每个学生参与到游戏中来，产生的灵感及时地表达出来，在同学之间进行交流，让小学生共同完成一个游戏，在游戏中快乐地学习数学，这样既可以促进同学之间的交流，培养学生的团体合作意识，还可以使课堂效率变得活跃起来，达到教学目标。

（三）增加师生之间互动，提高数学课堂教学效率

游戏教学方法，老师作为一个监督者与指挥者参与到教学过程中，可以使学生大胆发言，积极地与老师对话，增加了师生之间的互动，让学生感受到老师的和蔼可亲，让学生先喜欢上老师，然后再喜欢上数学课堂，让问题与知识能够得到有效的解决与探索，让数学课堂氛围变得不再压抑，使课堂效率得到有效的提高。

三、游戏的小学数学自主探究式教学的措施

显而易见，游戏教学在小学数学自主探究式教学中具有重要的作用，减轻学生的学习负担，让学生在快乐中学习，但是，在不断地发展过程中仍然存在着许多问题，为此，为了更好地促进游戏的小学数学自主探究式教学的发展，提高小学数学课堂效率，下面提出几点措施：

（一）培养学生自主学习

学生自主学习能力的培养，有利于游戏的小学数学自主探究式教学的发展，要想培养学生自主学习的能力，首先，就应该激发学生的学习兴趣，兴趣作为学生最好的老师，因此，老师需要用恰当的方法，让学生对数学知识的学习产生浓厚的兴趣，保持高昂的数学学习积极性；其次，就是要培养学生的数学思维能力，数学的学习不同于其他学科，数学是一门理论性很强的学科，培养学生的思维能力，能够使学生对数学知识的开发具有积极的作用，通过对问题的提出与解答，让学生学习数学的自信心得到提高，让学生更加积极地探索数学知识。例如，在学习《方程式》的时候，在开始讲课之前，老师可以设计一个“学生想、老师猜”的小游戏，比如老师可以让学生在自己心里默默地想一个数字，不要告诉老师，也不要告诉自己的同学，然后老师要求学生将这个数字先加上一个2，然后再乘以一个3，最后学生把得出的结果告诉大家，老师可以故作思考地告诉学生原先所想的数字是什么，让学生感到一些神秘感，这样，学生都积极举手回答问题，都想考一考老师，然后通过询问，老师并且能够“猜出”学生心中所想的数字，使学生的好奇心增加，由原先的“要我学”转变成“我要学”的方式，积极地参与到教学过程中。

（二）转变数学教学方法

教学方法的有效运用，可以提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣，有效地完成教学任务。在游戏教学方法教学过程中，老师可以利用小组合作游戏的方式，让学生通过游戏共同完成任务中的知识要求，也能够改善死气沉沉的课堂氛围，加强学生自主学习的能力。在游戏合作过程中，老师应该对小学生进行合理分工，合理地安排任务，让学生都能完成具有挑战性并且能够有能力完成的任务，增加学生之间、师生之间的交流，促进教学目标的有效完成。

例如，在学习《梯形面积计算》时，学生在老师的指导下发现梯形的面积计算与长方形与三角形的面积计算有关，老师可以让学生分小组进行梯形面积计算公式推导，然后每小组派出代表来表达自己小组的推导结果，老师再对每一个小组的推导结果进行评价与改正，同时给予一定的鼓励，让学生发现自己不足的同时还对数学知识的探索保持积极性，充分地发挥学生自身的潜能。

（三）提高教师教学水平

在小学数学教育中，教师的水准不尽相同，教育质量参差不齐。如果一个老师的教学水平高，能够让课堂气氛变得积极活跃，使学生的学习积极性得到肯定，这样就会使学生对这个老师产生兴趣，同时对于这门课程的学习也会产生兴趣，保持高昂的学习积极性，反之，就会造成相反的结果，造成学生对数学的学习丧失兴趣，不利于学生以后全面的发展。因此，老师需要不断地提高自己的专业知识能力，创新有效的教学方法，将游戏的自主探究式教学方法完美地融入小学数学教学过程中，为学生的全面发展与综合素质的提高做出努力。

小学数学是学生以后数学学习的开端，因此，培养一个好的数学学习方法是非常有必要的。在小学数学教学中采用游戏方式的自主探索教学增强了老师与学生之间的课堂互动，活跃了课堂气氛，提高了学习效率，还对学生以后的数学学习自主探索思想的培养奠定了基础。所以这就要求我们老师要正视游戏的小学数学自主探索式教学，发挥最大作用。

参考文献：

[1]戚小进.探索式教学在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2014（20）.

[2]黄龙.关于小学数学教学情境的创设研究[J].新课程：小学，2015（11）.