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浅析小学数学教学的创新

2016-05-14李春荣

新课程·小学 2016年6期
关键词:创新小学数学教学

李春荣

摘 要:随着我国经济的不断发展,教育体制有了进一步的改革,教育体制关乎国家的未来发展,其中小学数学教学作为教育体制中的一部分,对国家教育事业起着重要的影响作用,小学数学教学的创新可以有效地打破传统的教学模式,发散学生的学习思维,培养学生的学习能力。

关键词:小学数学;教学;创新

创新这一概念属于科学的范畴,这不仅是一种行为,更是一种理念的改变。在各行各业中都倡导创新,由此可以看出创新的重要性。在新课标的背景下,小学数学教学的创新对当前时代学生的教育有着重要的影响,小学教学是学生学习的启蒙阶段,是一门基础性学科,因此,创新小学数学教学至关重要。

一、教学理念的创新

在传统的教学理念当中,教师只是一味地注重向学生讲述知识,根本不关注学生的反应情况,这种一味灌输的教学理念,造成我们的课堂教学没有一点活跃气氛,因此,也就无法调动学生的积极性。所以说,要想实现小学数学的创新,首先就要改变教师陈旧的教学理念。将学生作为教学的中心、学习的中心,全力辅导学生学习。在学生学习过程中遇到问题的时候,教师应该细心地去指引、点拨,不能选择方便而直接告诉学生答案。

二、教学方法的创新

要想激发学生求知的欲望,首先教师教学方法和教学形式的选择至关重要。所以,在小学数学教学中,我们应该选择多样化的教学手段,创新教学方法去引起学生的注意力。多角度地引起学生的好奇心,以便更有力地激发学生的学习兴趣。比如说,在讲解圆柱与圆锥体体积的时候,可以利用幻灯片动画的方式来表现两者之间的关系,这样就形象生动地将知识呈现在学生面前,有利于学生的吸收,另外,多媒体教学也是小学数学教学方法的一种,在课堂上利用多媒体可以将不容易表达的东西通过多媒体展现出来,它能提供一种生动、真实的画面展现在学生面前,从而创造一个有趣的教学环境。使得抽象的教学内容具体化,活跃了学生思维,调动了课堂气氛,同时也激发了学生的学习兴趣。所以,将多媒体与小学数学教学融合在一起,将会起到非常好的教学效果。

三、教学内容的创新

兴趣是学好任何东西中最好的老师,一旦学生对某种事物产生兴趣或爱好,他们就会极其主动地去探索学习。怎样才可以很好地激发学生的学习兴趣,首先教师要将教学内容生动化,生动有趣的教学内容有利于学生对其产生兴趣,可以从学生的日常学习生活中取材,这样不仅会启发学生发现生活中的数学,而且还容易接受学习。传统的小学数学教学,教师一般都只是注重给学生讲述多少知识,也就是说只关心知识的教学,而没有认真关注学生的反映情况,这样讲述学生是否容易接受,是否吸收最多等这些教师都很少关注。而学生学会的数学知识,也只是理论性的知识,不能和生活实际相结合,不能有效地利用数学知识,造成了理论知识与生活实践相脱节的情况,从而让学生感觉到所学知识没有真正的意义。在新课程标准中指出,教师要重视教学与生活实际相结合,并且要学会教学内容的创新,选择最能让学生接受并产生兴趣的方式教学,这样不仅能增强学生的学习兴趣,还能有效地提高教学质量。

四、教师自身创新意识的增强

教师对学生有着很重要的影响,教师自身素质的提高对学生有着极其重要的影响。所以要提高学生的创新能力,首先教师就要具备一定的创新意识和创新能力,学生在学习过程中,教师要做好引导工作,选择创新的思维去影响学生,以激发学生创新的热情。对于学校来说,要积极地引进高素质、具备创新能力的人才,还要对在职教师定时开展创新意识的讲座,为教师学习创新提供机会,打造一个和谐创新型学校。

五、激发学生的创新思维

具有创新能力的人,在新事物面前是不会束手无策的,他可以用新的思维方式去看待事物,从现象到本质,探寻事物中的变化规律,学生创新思维的培养是小学数学教学的关键,其培训学生创新思维的方法有三种,分别为:(1)逆向思维的教学方法,这种方法有利于培养学生发现并主动解决问题的能力,使用这种方法可以有效地培养学生的创新意识以及创新能力;(2)纵横练习的方法,这种方法是指将所要解决的问题与其他事物联系在一起,感受一种学习对另一种学习的影响,这样很容易给学生建立一套良好的认知结构,使得学生在学习探索事物的过程当中激发创造的火花,以实现事半功倍的效果;(3)多维发散的方法,让学生在已有的知识经验的基础上,可以从不同的角度和方向进行探寻思考问题,这样可以有效地培养学生的创新能力,以及形成良好的思维品质。

总之,只有不断创新教学才可顺应新课标的要求,才可培养出德、智、体全面发展的新世纪人才,教育是国之根本,重视教育的创新,也是巩固国家基础的重要的一部分,所以小心数学教学的创新也能促进我们民族更好地发展。

参考文献:

[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社,2012.

[2]蒋丽娟.浅谈在小学数学教学中如何培养学生创新思维能力[J].华章,2012(17).

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