浅谈小学美术教学中学生欣赏能力的培养

张昕

摘 要：美术欣赏是美术教学中的重要基础环节，对于培养学生的艺术欣赏能力和审美能力具有重要作用。美术欣赏能够提高学生对美的感悟力和感染力，能够愉悦学生心情和陶冶情操，对全面提高小学生的综合素质具有重要的指导意义。

关键词：小学美术；欣赏能力；培养

每个人对美好的事物都有着憧憬和向往，儿童也是爱美的，并且对美的事物感悟很早。随着年龄的增长和心智的成熟，他们对艺术的渴望和对美的追求更加强烈。小学美术教育作为素质教育的一部分，对于培养学生的欣赏能力、审美能力、艺术鉴赏能力具有重要的意义和作用。在欣赏活动和欣赏过程中，不仅能够让学生对艺术家及艺术作品有全面和立体的认识，还能够让学生在欣赏课中开阔视野，得到多方面的发展。因此，在小学美术教学中开展欣赏课不仅能够培养学生的审美情操和艺术素养，还能够培养学生的个性，同时让教师在有限的时间内收到极好的教学效果。本文从以下几个方面对小学美术课堂学生欣赏能力的培养进行了研究。

一、培养儿童的美术欣赏心理和欣赏习惯

小学美术欣赏教学是从儿童的年龄特征、心理特点和认知情况出发，通过对造型艺术作品的欣赏，培养学生的美术欣赏心理和欣赏习惯。因此，教师在课堂教学活动中应注重对学生的引导：（1）儿童对色彩的感觉比较敏锐，强烈的色彩能够吸引学生的注意力，鲜艳明丽的颜色能够让学生感到欢乐和愉快，能够激发学生的欣赏兴趣。（2）在美术欣赏过程中，儿童往往由于对某个细节过分关注而忽略作品的整体效果。学生在面对一幅画时往往只关注颜色而忘记了画面上具体有哪些东西。（3）儿童在美术欣赏过程中，作品的感受力持续的时间比较短暂，往往只是通过第一印象感受作品，随意性比较大。（4）儿童在美术欣赏过程中，对作品的判断力往往仅从自身熟悉的生活和见闻出发，视野不够开阔。由此可见，在美术欣赏的过程中，教师培养学生欣赏心理和欣赏习惯具有重要的实践意义。

二、启发思维，激发学习兴趣

教学的艺术不仅在于本领的传授，更在于在教学过程中去激励和唤醒学生的学习意识和学习兴趣。古代教育学家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美术欣赏课对于小学生来说是一个难点，一方面，由于小学生的年龄特征和活泼好动的天性，另一方面是在教学过程中如何启发学生的创新思维和激发学生的学习兴趣。小学生对新鲜的事物比较感兴趣，也容易将视线集中到关注的事情上，但往往集中和关注的时间比较短暂，也难以在此过程中真正动脑去思考和研究。因此，教师在课堂教学活动中要注重启发诱导这一关键环节，要选取学生感兴趣的题材和艺术作品，这样才能让学生产生浓厚的学习兴趣，同时教师要在欣赏艺术作品的过程中鼓励、支持和激发儿童积极地表达自己的情感意愿和审美体验，这样才能让儿童的思维奇迹般地活跃起来，才能让儿童在欣赏的过程中表现最真实的反应，才能够达到美术欣赏的目的，才能最终达到美术教学激发兴趣、启发思维、提高效率的目标。

三、编排内容，精心准备

小学美术欣赏内容主要是引导学生初步认识和感受生活的美好事物。儿童由于年龄较小和生理、心理不成熟，因此教师在课程内容编排上要选取符合儿童审美心理和欣赏能力的富有情趣的美术作品，例如一些实物、图片、音像资料，还有一些拼贴的小制作也深受儿童们的喜爱。这些教具内容的编排会让小朋友们在学习的过程中放松心情，可以无拘无束地参与到课堂活动中。同时，教师在课程准备上要做好充分的准备工作，要根据学生感兴趣的内容设计教学环节，增强课堂活动的趣味性。课堂上教师的语言技巧和设计技巧对教学效果的影响都很重要。例如什么样的题材会让儿童易懂，什么样的语言会让儿童易于接受，儿童在欣赏过程中是否能够感受到作品本质的意义，儿童在欣赏的过程中能否展开想象空间和创造空间，这些问题都是教师在课前准备过程中要考虑到的。

四、改进教学模式及教学方法

学生是学习的主体，是课堂活动中的主角。教师在教学模式和教学方法的设置上要充分考虑到学生的主观能动性和创造潜能的发挥。美术欣赏根据其自身的特殊规律，可以采取多样化的教学模式和教学方法，教师在课堂上要充分尊重学生的情感体验和个性特征，要引导学生从多角度去观察、分析和判断美术作品，要培养学生积极的学习观念和学习意识。例如，专题欣赏、随堂欣赏、现场欣赏是小学美术较为推广的教学方法。（1）专题欣赏。专题欣赏是专门对某些作品进行欣赏，在对作品观察和分析的过程中，学生能够主动思考并积极探讨，启发学生的思维能力和想象空间。（2）随堂欣赏。随堂欣赏是指在绘画和工艺课堂中穿插进行的欣赏。随堂欣赏能够让教师在指导学生观看讲解的过程中随时指出作品的意义和本质。（3）现场欣赏。现场欣赏是到实地和现场进行的教学，是课堂之外的美术欣赏和教学形式。例如组织学生参观博物馆和美术馆陈列的美术作品等。

五、多媒体改进美术欣赏教学

在传统的美术教学中，图片配以讲解是教师课堂上的主要教学模式，课堂氛围较为沉闷，学生也很难对艺术作品做出真实的情感判断。多媒体信息技术与美术学科的整合让现代美术教学更加生动化、形象化和直观化。多媒体背景下，动态图片和影音资料的投放为学生带来了全新的欣赏情景和视听感受，丰富多彩的网络资源让美术这个小课堂扩展成无限广阔的大环境，能够让教师在有限的课堂时间内取得极好的教学效果。

综上所述，本文从儿童欣赏心理和欣赏习惯的培养、学习兴趣的激发、精心准备课程内容、教学方法改进、多媒体美术教学等几个方面对小学美术教学欣赏能力的培养进行了研究和探讨。小学美术作为小学生素质教育的重要环节，小学美术欣赏对提高学生的艺术素养、审美能力、创造力、人格培养方面具有重要的实践意义。教师在教学过程中要利用色彩对小学生的吸引力和儿童喜欢绘画的兴趣，要引导学生在绘画和观察的过程中学会欣赏美术作品，要在欣赏作品的过程中培养学生的创造性思维和审美能力，要引领学生在美术学习过程中感受艺术作品带来的视觉盛宴。

参考文献：

[1]聂金琼.分析小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].课程教育研究，2015.

[2]刘敏.浅析小学美术欣赏教学策略[J].读写算：教育教学研究，2015.