分享快乐，快乐分享

张琴

生活中，我们每个社会成员无时无刻不在与他人分享劳动成果。对于幼儿来说，分享就是在物质和精神上的共享，比如图书、玩具、开心的事、好朋友等等。在工作中，我们时常会看到以下情况：自己的物品不愿与他人分享，“这是我的，你不能碰”；两个幼儿同时看上一个事物互不相让，“我先拿到的，是我的”；对好友的独占欲，“xx是我的朋友，不是你的”等等。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，分享作为重要的亲社会行为之一，有助于与他人交往，建立良好的社会关系，适应社会生活的需要。分享行为需要一个长时间的从小培养，小班幼儿已具备初步的道德认知能力，对分享行为有一定的感知。幼儿在与同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

一、分析不分享的原因

1.家庭因素

现在的小班幼儿处在一个比较特殊的家庭环境中。许多幼儿和父母都是独生子，幼儿成为多个家庭唯一关怀和爱护的对象，他们喜欢的事物都是家长为他个人准备的，久而久之就会产生“这是我一个人的”想法。另外，幼儿入学前接触成人的时间较多，有家长以幼儿还小为由对幼儿过多保护、迁就。有的幼儿因家庭因素缺少同伴交往而分享意识不强烈，不会想到与他人分享。因此幼儿往往会形成“独占”“独享”意识和行为。

2.年龄因素

有的幼儿只愿意自己接受他人的分享，有时幼儿表示要分享却言行不一。因为小班幼儿心理发展有一定的局限性，强调自我为中心，具有非常强烈的独占意识，不愿理解也无法理解他人的想法。

3.心理因素

美国心理学家奥尔波特发现：当幼儿自我意识上升到对自我扩展的意识时，幼儿把自我意识扩展到外部事物上，不仅认识到自己的身体是属于自己的，而且认为父母、兄弟、姐妹、玩具、小动物等也同样是属于自己的。这时幼儿就会表现出自我中心和不分享行为。由此可见，幼儿的不分享行为是身心发展中必然经历的一个过程。

4.其他因素

幼儿不愿意分享有的是因为怕自己会失去或者怕别人弄坏；有的是因为相互交换分享的物品不吸引幼儿；有的是因为成人不正确的引导。另外，小班幼儿对新鲜事物有着强烈的好奇心与探索欲望，当新事物数量少幼儿多时，有的幼儿不会商量或者意见产生不合也会导致不分享的行为。

二、分享行为的重要性

1.社会性发展

幼儿作为特殊的个体最终要进入社会这个大家庭，小班幼儿年龄小在正确的引导下易形成良好品行。近年来，一些关于同情和利他行为的发展研究表明，分享行为在4岁到16岁之间没有发现连续增多的趋势。可见，分享及其他行为并非自然随年龄增大而增多。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：幼儿要乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心，有助于幼儿个体社会性的发展。

2.幼儿身心发展

幼儿在分享行为中也体验了分享及被分享带来的快乐和满足、人与人之间的温暖和爱，有利于幼儿形成积极、开朗的性格，有利于幼儿以后的学习、成长。若“独占”“独享”就不容易得到他人的友谊，幼儿会感到孤单、寂寞、情绪低落。分享行为有助于全面提高幼儿素质、培养健全人格。

三、分享行为教育引导

1.正确认识分享行为

教师要告诉幼儿有时分享不是失去是获得，能够接触更多有趣的事物，获得更多的快乐。在日常生活中要注重契机，让幼儿正确理解分享，切身感受分享的快乐。比如，组织幼儿分享在园在家的作品、开心事、进步的地方等。幼儿在分享中看到自己喜欢的作品、听到有趣的事、得到他人的肯定中逐步感受分享的快乐。

2.激发幼儿分享意识

（1）榜样示范。做好示范：“我这里有好多玩具，谁和我一起玩呀！”“我要和你一起看，可以吗？”善于发现有分享行为的幼儿做榜样，同伴是幼儿观察学习的好榜样。如果幼儿有某些分享言行，我们要积极地给予表扬、肯定。幼儿就会形成“下次要这样做”的想法。长时间如此，有助于幼儿内化分享的意识，能乐意与他人分享。（2）文学欣赏。有些故事形象有利于对幼儿分享意识的培养。比如《小傻熊拔萝卜》中小傻熊邀请好朋友来吃萝卜等等。通过故事孩子们觉得分享东西也能开开心心！

3.引导学习分享技巧

幼儿不会分享时，我们就要适时给予幼儿正确的引导。不同情况有不同的分享技巧。对于可以分开的事物可以用平等分享法；能共同使用的经过沟通、同意后可共同分享；物品少不好分、人多时，可轮流分享。另外，在分享时也要注意礼貌，要询问、商量。

4.开展各种分享活动

一个良好的品行需要一个长时间、日积月累的过程。在培养幼儿分享行为的过程中，要结合幼儿的年龄特点组织一些幼儿喜欢的活动。（1）玩具分享日。幼儿可带1本书或1个玩具到幼儿园与同伴分享。（2）集体生日。过生日是幼儿最开心的一天。大家一起唱生日歌、品尝生日蛋糕，赠送礼物。

5.家园互动共同合作

苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这种极其细致而复杂的任务。”家庭教育也是幼儿的重要成长环境，对幼儿有深远的影响。首先，通过家长会、网站、信息等与家长的沟通、合作。引导家长正确认识分享行为，知道其对幼儿发展的重要性，了解一些教育的方法。其次，家长与幼儿园合作，做好榜样，用言行引导幼儿，鼓励幼儿分享物品。

分享行为的培养并非一朝一夕就能养成，需要幼儿、家长和教师共同长时间努力，是为了让幼儿在分享的过程中形成分享意识、实施分享行为，让幼儿、大家一起快乐。分享快乐、快乐分享！

参考文献：

高卫萍.小班幼儿分享意识培养初探[J].考试周刊，2010（19）.