高职学生的心理健康与自我效能的相关性研究

尹浩浩　王金平

作者简介：尹浩浩（1979—），女，汉族，湖南洞口人，助教，湖南都市职业学院，研究方向：心理健康教育。

摘 要：目的：调查高职学生的心理健康水平与自我效能之间的关系。方法采用SCl-90及一般自我效能量表（GSES）整体调查长沙市某高职院校大一新生1020人。结果：①SCL-90总分与自我效能呈显著负相关。②自我效能与SCL-90的强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性及其他因子呈显著负相关，而与SCL90偏执因子无明显相关性。男生的自我效能感较女生高；男生在SCL-90总分及各因子上得分均较女生低。结论：高职院校学生心理健康水平与自我效能有显著相关性，自我效能感高的学生具有更好的心理健康状况。

关键词：高职学生；心理健康；自我效能

中图分类号：R844文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0243-02

引言：

目前，国家越来越重视和推行职业教育，高职院校学生人数增加很快，由于多方面的原因，高职学生的心理健康情况总体堪忧。探索影响高职学生心理健康状况的因素，提高高职学生心理健康状况的方法是很迫切需要的工作。黄希庭[1]指出自我效能感不仅可以通过生理过程影响健康状况，还能引起情绪障碍。如研究发现[2]，自我效能高者，抑郁障碍的发生率低。本研究调查高职学生自我效能感与心理健康状况之间的关系，探索提高高职学生心理健康状况的方法。

一、对象与方法

（一）对象：长沙市某职业院校大一新生

抽样方法采取分班整体取样方法。共调查1033人，由专人使用统一指导语说明后匿名填写问卷。本次调查共发放问卷1033份，回收1033份，剔除随机作答、单一作答、空白等无效问卷13份，共获得有效问卷1020份，有效回收率98.7%。

（二）调查工具

（1）一般情况问卷设计应该包括班级，系部，性别，年龄等一般信息。

（2）症状自评量表（SCL-90）[3]该量表包括90个项目，主要包括10个因子，每个因子包含不同的项目，反映出一类症状。量表采用1-5级评分，分别表示症状严重程度为无、轻度、中度、严重、非常严重，由被试自行评定1周一来的实际情况。本研究以该量表各因子得分及总分作为心理健康状况指标，反应其心理健康水平。

（3）一般自我效能感量表 一般自我效能感量表（GSES）由德国心理学家Schwarzer等人[4]于1983年编制，目前已在国际上广泛使用，中文版由王才康等人（2001）翻译修订.。该量表共10 个条目，其中，“完全不正确”计1 分，“基本正确”计2 分，“多数正确”计3 分，“完全正确”计4 分，得分越高表示自我效能感水平越高。各条目得分相加得到量表总分。

（三）统计分析

（1）数据录入：全部数据采用EpiData3.0 数据录入软件校验录入。

（2）数据分析：所有数据采用SPSS19.0软件分析处理，t检验及相关分析等。

二、 结果

（一） 一般资料

本调查对象为长沙市某职业院校三年制大专新生共1020名，男生556名，占比54.51%，女生464名，占比45.49%，年龄分布为16-21岁，其中18-19岁年龄段801名，占比78.5%。

（二）自我效能与SCL-90总分及各因子的相关性分析

使用SPSS19.0版统计分析软件将自我效能、SCL-90及各因子进行相关分析，其结果如表一所示。

结果显示自我效能与SCL-90总分及除偏执因子外的其他各因子呈负相关，提示自我效能感高的学生心理健康状态比自我效能低的学生心理健康状态要好。

（三）自我效能与SCL-90总分及各因子的性别

以性别为组变量，对SCL-90及其各因子、自我效能、自我接纳分值进行独立样本T检验，其结果如表二、表三所示。

结果显示男生的SCL-90总分显著低于女生得分，而自我效能分值均显著高于女生的分值。

结果显示男生SCL-90各因子得分均显著低于女生。

三、 讨论

朱照喜[5]认为职业教育是改善国家劳动力素质结构，知识结构和技能结构的重要阵地。职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。谢留枝，李运丽[6]，赵琰玲[7]等研究表明高职学生的心理健康水平直接影响他们在校学习、生活质量，关系到国家产业结构转型时期劳动者素质，关系到国家和民族的未来。

有效地评估和提高高职学生的心理健康水平显得非常重要。自我效能是人类行为动机、健康和个人成就的基础，对心理健康状况的影响很大。本调查显示自我效能与SCL-90总分及除偏执因子外各其他各因子呈负相关，提示自我效能是心理健康水平的重要预测因子。另一方面说明可以通过提高自我效能来改善心理健康水平，在进行高职生心理健康教育课程设计时可以考虑通过提升自我效能感相关活动来提升高职生心理健康水平。本研究显示SCL-90及自我效能的性别差异明显，与付亚婷，刘伟等人[8]研究显示的高中男生自我效能高于高中女生结果一致，提示在进行高职生心理健康教育时，需要考虑性别差异来进行课程设计及实施。总之，本研究显示对高职学生而言，重视并提高他们的自我效能感，是帮助他们提升心理健康水平，提升自身竞争力与素质的重要措施。

（作者单位：湖南都市职业学院）

湖南都市职业学院校级重点资助项目，资助编号：DS2012ZD006；

参考文献：

[1]赵婷婷，黄希庭，程科等.自我效能影响身心健康的研究回顾[J].西南大学学报，2008，34（2）：17.

[2]王才康.自我效能感、应对方式和犯罪青少年抑郁的相关研究[J]中国健康心理学杂志，2002，10（1）：36 237.

[3]汪向东.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志，1999年（增刊）31-35.

[3]Schwarzer R.The assessment of optimistic self beliefs：Comparison of the Chinese ，IndonesianJapanese， andKorean versions of the General self -efficacy Scale[J].Psychologia ，1997，40：1-13.

[5]朱照喜.加强湖南职业教育的几点建议.企业家天地，2006，（1）：64-65.

[6]谢留枝，李运丽.中国职业教育现状.经济研究导刊，2015.03（p245-246）.

[7]赵琰玲.浅谈高职院校学生的心理健康状况及教育策略.卫生职业教育，2010，28（12）：148-149.

[8]付亚婷，刘伟，程淑英等.自我效能感与高中生应对方式及抑郁情绪[J].中国健康心理学杂志，2013，21（1）：114-145.