多元文化价值格局下师德培育的新路径

李琳　刘畅

【摘 要】师德建设是各个学校在进行教育改革时的重要工作内容之一。当前社会的文化价值具有多元化的特征，这给教师的师德培育带来了新的思路和新的发展空间，也给以往的师德培育带来了改变。本文将从当前的文化背景和师德培育的重要性入手，探讨如何在多元的文化背景下进行教师品德的培养。

【关键词】多元文化 师德培育 影响 培养方式

一、前言

教师在学生接受教育的过程中起到的作用是巨大的。如果教师的知识丰富、品德高尚，教出来的学生也会有良好的发展。师德建设能够决定一所学校的发展。只有教师品德的建设到位了，一所学校培养人才的质量才会高，科学水平才会高，文化精神才能得到传承。由于改革开放的深入，西方社会的一些思想观念、价值取向涌入我国，让我国人民的思想逐渐变得多元化。这一方面是给师德建设提供了新的内容和发展空间，另一方面也对传统的教师观念和价值取向造成了冲击。我国教育界应该根据当下的文化环境和文化背景来调整师德培育的方式，适应时代的发展。

二、多元文化对师德教育有什么影响

（一）积极影响

如今，20世纪80年代出生的青年教师已经成为教育界的中坚力量。这些青年教师充满了干劲，容易接受新事物、新思想，给教育事业带来了活力。多元文化的环境，让这些青年教师受到了很多国外思想的影响，眼界得到了拓宽，阅历得到了增长。在各种新观念的影响下，教师们的创新能力得到了激发，给我国的师德建设也带来了新的途径。多元文化让青年教师们变得更加民主化、亲民化，拉近了教师与学生之间的距离。各种文化的影响可以让我们的师德建设吸取精华，让我国的教师既有传统文化中勤学、敬业的精神，也有西方文化中的开放和民主理念。

（二）消极影响

外来文化的引入，让一些传统观念的束缚不复存在，同时也带来了一些不好的影响。这是因为西方文化中既包含了我国传统文化缺乏的开放、民主的精神，也包含了不符合我国实际情况的部分，比如过分注重业务和科研，轻视教学和道德的功利性思想[1]。在外来文化与本土文化的交织中，很多教师的价值观念和精神追求受到了干扰，形成了错误的观念。一些教师开始变得浮躁，追逐物质利益，不能静下心来进行学术钻研和教学工作。这都是多元文化给师德培养带来的冲击和考验。

三、培养师德的重要性

我国有一句古话叫作“十年树木，百年树人”，这句话说明了教育者肩负的重大责任。教师面对的工作对象是学生，一个个具有独立思想和自我意识的学生[2]。教师教育出来的每一个学生，都是未来建设祖国的一分力量。教师必须深刻明白自己身上的重担，将学生培养成为具有高尚的道德情操和丰富的知识底蕴的人。教师引导学生进行学习，影响贯穿学生的一生。

四、教师品德的培养方式

（一）继承发扬传统的师德精神

我国的传统文化一直特别重视教育工作者的道德品质。儒家思想就主张：教师应当“学而不厌，诲人不倦”，主张老师应当不断地进行学习，增加自己的知识，对于学生要耐心教导，不知疲倦；教师要“为人师表，以身作则”，就是说老师要注意自己的仪态和形象，给学生做一个良好的榜样；在教学方法上要“因材施教”，对不同接受水平和理解能力的学生采取不同的教育方式。这些观点和主张都是传统文化中的精华，是先人在教育界的宝贵经验，值得我们现代教师继承和发扬。虽然当前的文化出现多元化的现象，但是对传统文化的继承和发扬是我们万万不能舍弃的。

（二）丰富师德的内涵

除了对我国传统文化的精神要继承和发扬，教育界还应该从外来文化中吸取优秀的部分，补充到我国师德建设的内容当中。比如西方文化强调人文精神，结合到教育中就是要教师尊重每一个学生，不要对成绩差的学生恶语相向，伤害他们的自尊心。还有西方文化强调人人平等，这就要求我们的教师在教学过程中对待学生采取和蔼可亲的态度，与学生成为朋友，相互交流，达到“教学相长”的效果。

（三）改变师德理念，改善培养方式

在多元化的文化环境中，每一种文化都有它的渗透性，都能被不同的人所接受[3]。时代在变化，师德培养的理念也要发生改变，培养的方式也要进行改善。对于一些教育行业中的先进人物和典型事例，要大力进行宣传，拉近模范与教师们的距离，号召教师向榜样学习，用这种精神感染广大教师。在师德建设的过程中，要从实际考虑青年教师的需求和生活状况，对教师们给予足够的尊重和理解。

五、结论

教师的道德建设让学校的发展有了灵魂。在现代社会中，各种各样的文化和思想层出不穷，教师们在这种文化交融的过程中要保持正确的精神追求和价值观念。教育部门要重视教师的师德培养，吸取多种文化中的精华，丰富新时代的教师品德内容，改变师德理念，改善培养方法。师德建设需要国家、政府、学校、教师的合作与共同努力，是一项长远的事业。

【参考文献】

[1]李世忠.多元文化价值格局下师德培育的新路径[J].大学教育，2013（21）：1-2.

[2]霍军亮.多元文化视域下高校青年教师师德建设探究[J].湖北社会科学，2014（07）：176-180.

[3]张田利.社会主义核心价值观融入中小学师德建设探论[J].现代教育科学，2015（06）：111-113.