中美民办高校学生管理工作比较及思考

赵鹏

【摘 要】随着经济全球化的发展，各国之间逐渐趋于广泛的教育信息的相互交流成为了一个必然的趋势，而中美两国的学生管理工作在工作法规、工作理念与目标以及工作队伍方面仍然存在一些不同之处。文章对中美两国民办高校学生的管理工作进行了一定的比较分析，从而为我国的民办高校学生管理工作提出建议。

【关键词】中美民办高校学生管理工作 比较 思考

民办高校是高等院校中相对独立的整体，随着经济的迅速发展，我国的民办高校开始逐渐普及。本文将通过比较中美两国民办高校之间学生的管理工作，在一定程度上认识美国民办高校的学生管理工作，进而完善我国民办高校学生管理工作的工作法规，并丰富我国民办高校学生管理工作的工作理论，同时在我国民办高校的发展期间也可以为学生管理工作提供一些建议。

一、中美两国民办高校学生管理工作的比较

（一）管理工作的工作法规比较

1.美国

在美国的民办高校中建立相关的工作管理法规，是为了更好地管理学生，制定相关的奖惩机制约束学生的行为。因此，在美国的民办高校中对于学生的违纪行为处理每个过程都要求做到严密、严格且有章可循，这种法制化的学生管理办法保障了学校学生管理工作能够有序地进行，从而使学校的各项教学活动也能够正常进行。

2.中国

中国对于民办高校学生管理工作出台了具体的政策规定，具有一定的指导作用，是为了保证民办高校学生的管理工作和学校的一系列教学活动有序地开展，使民办高校的学生能够实现综合性发展。

（二）管理工作的工作理念和目标比较

1.美国

美国民办高校学生管理工作的目标明确，管理理念清晰，强调学生应当实现自身的全面发展。因此，学生管理工作的理念应当是将管理工作作为学生学习的辅助，以促进学生个人的发展，而学生管理工作的工作目标则应当是对学生的独立思维能力、生活实践能力、人际关系处理能力进行锻炼，并培养学生养成诚信、善良等良好的道德素质观念。

2.中国

在中国，学生管理工作受到“尊师重道”的传统思想影响，在民办高校中学生往往处于被管理和被教育的地位，而对于学生的管理工作也往往是为了明确师生之间的关系，对学生各种行为进行约束。在中国的民办高校中，学生管理的工作理念更加侧重于德育，目标也是为了培养全面发展的人才，但管理工作对学生的过于约束往往对培养学生的创造能力产生不利的影响。因此，近年来，我国民办高校的学生管理工作理念和工作目标也在发生着明显的转变。

（三）管理工作的队伍比较

1.美国

美国对于民办高校的学生管理工作设立了专门的职业机构，其中，学生工作的管理人员由专业的高学历的工作人员组成，这些工作人员拥有相关的执照，并且具有较好的沟通能力和心理辅导能力，能解决民办高校学生中可能出现的一些心理健康问题。同时，美国大多数的民办高校对参与学生管理工作的工作人员都有设置专门的培训课程，目的是为了使学生管理工作更加专业化。

2.中国

在中国，民办高校的学生管理工作人员大多来自学生所在的专业，或者是来自于民办高校中的思政教育专业，也有一些来自其他专业，但都具备较高的学历。然而，中国并没有设置专业的学生管理机构，学生管理机构大多是学校的团委组织。

二、对我国民办高校学生管理工作的思考

（一）创新学生管理工作的体制

在我国，民办高校学生管理工作大多缺乏相关的管理体制，制约了学生管理工作效益的发挥。同时，这种实行两级制的学生管理工作模式也会消耗学校过多的物力和人力，对民办高校学生管理工作效率有着不利的影响。因此，我国的民办高校应当创新学生管理工作的体制，在学生管理工作中应当更加有效地培养学生的思维能力和创新能力，不能过于约束也不能放任不管，要实现松紧有度，从而促进学生的全面发展。

（二）改变学生管理工作的工作理念

在我国，民办高校的学生在学生管理工作中一直处于被管理的地位，而有效的学生管理工作理念应当是服务于学生。因此，民办高校的学生管理工作人员应当转变工作理念，实现有效地为学生服务，以锻炼学生的独立思维能力、生活实践能力、人际关系处理能力为主要管理方式，以培养学生的综合全面发展为工作的目标，并培养学生形成正确的价值观、人生观。

（三）提高民办高校学生管理团队的管理水平

要提高民办高校学生管理团队的管理水平就必须使他们的管理工作更加专业化。首先，民办高校对学生管理工作者的招聘应当制定严格的考核制度，以保证工作人员的专业化；其次，对于学生管理的工作人员要制定定期培养计划，以促进他们自身管理能力专业化的提升；最后，我国的民办高校可借鉴美国民办高校学生管理工作的经验，在学校设置相关的学生管理专业，为学生的管理工作提供更加有利的条件。

【参考文献】

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[2]王丹.中美大学学生管理工作比较及思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009（04）：62-63.

[3]赵振鹏，任艳.提升民办高校学生管理工作实效性的思考[J].经济研究导刊，2011（17）：229-230.