论学校管理的道德性及其改善策略

汤慧杰

摘要：学校管理的道德性问题是近几年来在教学改革过程中所提及的重要问题，管理不仅仅在于高效性、完整性以及强制性，更为重要的是学校管理的道德性。受我国传统教育观念的负面影响，近几年来，虽然我国的教学改革不断深入，教学水平有了进一步的提升，但是违背学校管理的不道德行为仍屡见不鲜。面对我国学校在管理过程中出现的一系列问题，如何提升我国学校管理的道德性是管理者应当思考的一个重要问题。想要解决这个问题，就应当进一步明确我国学校管理的现状和不足。学校管理的道德性具有重要的意义，学校管理的道德性是我国教育目标和教学体系的要求，密切关联到我国的人才培养方案。同时，学校管理的道德性能够促进学生的全面发展，我国社会主义社会在发展的过程中不仅仅需要知识型人才，而且是需要身心全面发展的有素质、有文化的综合性人才。因此，学校管理的道德性至关重要。在明确我国学校管理现状的基础上，提出相关的解决方案和建议，以期进一步促进学校管理道德性的提升，从而进一步有效提高我国的教育教学水平。

关键词：学校管理道德性；现状；重要性；解决方案

中图分类号：G47文献标志码：A文章编号：10017836（2016）06015003

学校的教育教学任务不仅仅在于如何教育学生，同样重要的是如何对学生进行适当的管理，随着我国近几年来教学改革的不断深化，我国的教学水平已经有了很大程度的提高，但是不可否认的是，我国的教育及教学管理水平还有待进一步的提升[1]。教学管理具有极为重要的意义，一方面，对学生的良好管理能够保证学校的教学处于一个良好的环境之中，同时只有对学生进行正确的管理才能够帮助学生更好的发展。管理的道德性一直是我们在优化学校管理方式过程中所探讨的重要话题，学校管理是否具有道德性是评价一个学校管理体制好坏的重要标志，随着我国近几年的发展和学校管理改革的进一步深化，不难发现的是，我国部分学校在学校管理道德性方面还有很大程度上的欠缺，如何进一步弥补学校在相关方面的不足，进一步提升学校管理的道德性水平是我们应当研究的重要问题。

1学校管理在道德性方面的现状

学校管理在我国教育教学过程中发挥着越来越重要的作用，随着近几年来教育教学改革的进一步推进，我国大多数学校在学校管理道德性方面有了很大程度的提升。学校管理体系更加完善，且能够更好地满足我国教育教学的实际情况和实际需求，但是不可否认的是，在改革和完善的过程中我们仍然存在着一定的不足。近几年来，校园内不尊重他人以及打架斗殴事件屡见不鲜，道德素质的缺失是学校在教育教学过程中面临的主要问题。面对这一问题，如何进行合理的解决是关键，但是想要进一步提出相应的解决方案，就应当明确出现问题的一系列原因[2]。

2造成学校管理道德性缺失的原因

2.1学校管理理念及管理体制存在的问题

虽然近几年来，随着我国教育教学体制改革的不断深入，我国各大学校的管理体制也得到了进一步的改革和完善，但是部分学校的管理体系仍处于“口号”阶段，学校并没有进行进一步的落实，仍是按照原有的管理体制进行教育教学，这样不仅仅使新的管理体制没有落实到实处，失去了其应有的价值，同时也使得学校管理在道德性方面没有真正地落实，从而导致学校的管理体制丧失了意义[3]。此外，部分学校虽然能够将新的管理体制落实到实处，但是其管理体制缺乏一定的创新性，不能够真正满足当下我国教育教学的需求，这也就直接导致了我国部分学校管理体制毫无意义可言。

2.2片面重视智育教育

受我国现有教育教学制度的负面影响，我国的大多数学校将学生的学习成绩放在了第一位，这就直接导致了学校管理体制的缺失。同时，将学生的成绩放在学校管理的首要位置，也不利于学生正确价值观念的养成，潜移默化地使学生将成绩作为评定一个人价值的唯一标准，在现实生活中仅仅注重学习相关的知识，而忽略了对自身道德素质的培养[4]。教育制度也造成了人才的畸形发展，使我国的人才严重偏向于知识化人才，在道德素质方面却有极大的欠缺。思想道德教育是学校在管理过程中的重要环节，但是由于这种严重的教育理念偏差使得我国很多学校在对学生的管理过程中轻视对思想道德的进一步培养。学生是推动国家进一步发展的重要力量，对学生的培养方面仅仅注重对其学习能力的培养还是远远不够的，同时要注重对学生的思想教育[5]。中华民族的伟大复兴是每一位中国人的历史使命，为了实现中国的繁荣富强，无数中华儿女抛头颅、洒热血，为实现这一伟大目标做出了巨大的牺牲，学生作为社会主义建设的主力军，有责任和义务接受思想政治教育，进一步提升自身的思想水平。而当前的教育教学及管理制度严重缺乏对学生思想方面的教育和管理，从而使学校管理缺乏道德性，不利于学生的良好发展。

2.3学校功利化现象明显

教育教学功利化是近几年来我国在教育制度改革过程中遇到的重要问题。例如各大高校盛行的“择校费”问题，这就是学校在教育教学过程中功利化的一个典型表现，学习成绩较差的学生可以通过交纳择校费的方式选择教育水平较好的学校，这也使得校园内“拜金主义”思想盛行[6]。部分校领导在教育教学的过程中关心的不仅仅是学校的教学质量和学生的心理发展状况，关注更多是学校的升学率以及学生能为自己带来的最大经济效益，部分学校管理人员甚至出现了贪污腐败的行为，学校是传授知识的地方，是培育人才的摇篮，但是部分腐败人员却将学校作为了获取金钱的场所[7]。此外，由于我国教育及评价体系的不完整，部分教师为了追求个人名利带领学生进行大量的科研，虽然这会在一定程度上提升学生的知识水平，但是大规模、超负荷的科研使得学生完全丧失了自己的生活，将科研成果作为评价自身的唯一标准，从而使得追名逐利之风在学校盛行，这样的歪风邪气不利于学校的进一步良性发展，同时更不利于学校管理的道德性发展。

2.4学校管理的民主程度不够

学校管理缺乏民主性是近几年来我国学校在管理方面的重大缺失，造成民主程度不够的原因主要有以下几个方面：

第一，教师的参与程度不够，使得学校的管理体制丧失了创新的活力。教师参与程度不够主要有以下的两点原因：一方面，教师的自身素质有所欠缺，这也是教师缺乏校园管理参与性的重要原因。一部分教师特别是年纪较大的教职人员，仍秉承着传统的教育教学方法和教学理念，认为教书育人是教师的唯一任务。但是教书育人与学校管理是息息相关的，学校管理水平直接关系到学生心理素质和价值观念的培养。另一方面，教师的重视程度和积极性不高，这也是教师在学校管理过程中参与程度不够的重要原因[8]。

第二，学生的民主意识淡薄。部分学生不能够真正意识到参与校园管理的重要性，这主要应当归结于我国相关教育教学制度的负面影响，以及传统的学校管理制度使得学生的创新思维遭受了一定的打击，对于学校的管理没有创新性和可行性的意见，在这样的情况下，提高学生的参与度就较为困难。同时，我国的教育教学过程中，仍然没有在学生和老师、学生与学校之间建立一种平等、尊重的关系，学生作为被管理者难以真正地参与到学校管理当中。

第三，学校没有构建相应的民主平台和公众管理机制。管理平台和机制的建立是学校管理过程中的重要环节，但是由于我国大多数学校的民众参与学校管理的意识不够，使得相应的平台没有在第一时间建立起来，这使得师生失去了参与学校管理的渠道，在这样的情况下，如何进一步应用我国现有的网络及多媒体技术，构建相应的沟通渠道和交流平台是我们应当思考的关键性问题[9]。

3学校管理道德性改善策略

3.1提高学校管理理念的道德性

管理理念在学校管理制度中发挥着重要的作用，管理理念作为学校在管理过程中的指导思想应在提高学校管理道德性方面发挥着不可替代的指导性作用。提高学校管理理念的道德性主要应从以下几个方面着手：

第一，使人文管理与科学管理理念进一步结合。对学生的管理首先应当与学生建立平等的关系，这也是我们在教学改革过程中所要追求的首要目标。我国在学校管理方面缺乏道德性很大程度上应当归结于学校没有在管理过程中做到以人为本，对学生的管理应建立在充分了解学生的实际发展需求的基础上，并做进一步的改进。与此同时，教学理念的道德性也离不开科学性原则，掌握学生的心理和思想发展规律和不同阶段的现状，确定科学的管理理念是十分重要的。

第二，注重管理理念的创新性和时代性。教育模式和教学内容需要根据社会发展的实际需求进行适当的变化，学校的管理体系和管理理念同样应当做出一定的变化，但是我国在学校管理观念创新性方面还存在着一定的问题，传统的管理理念在校园管理过程中仍然发挥着巨大的作用，在这样的情况下，就要求学校能够根据学生和教师的实际发展需求和发展现状，进一步创新相关的教育教学及管理理念，这样才能使得学校的管理在道德性方面有较大程度的提升。

第三，明确教学的目的。明确教学目的也是在学校教学观念改革和创新的过程中所涉及的重要问题。受市场经济的负面影响，我国的部分学校在发展的过程中极为重视升学率以及学生能够带来的经济效益，这样就使得学校严重偏离了原有的教学目的和教学目标，在这样的情况下，要求学校能够明确发展目的和发展目标。除此之外，对学生的培养方面，受我国应试教育的负面影响，我国的大多数院校仅仅注重学生的学习能力和知识能力的培养，无论是中小学生还是即将步入社会的大学生都出现了思想道德素质偏低的现象，在这样的情况下，就需要学校将学生的素质培养放在与学生知识能力培养同样重要的位置上来，这样才能够真正地提升学校管理的道德性。

3.2加强管理人员的素质建设

学校管理人员的素质偏低是我国部分学校近几年来学校管理水平下滑的重要原因。管理人员素质偏低主要体现在以下两个方面：一方面，部分管理人员没有形成正确的金钱观和价值观，这也使得部分管理人员出现了违法乱纪的行为。另一方面，部分管理人员自身的知识水平不够，受传统思想的负面影响较大，无法接受新的管理理念。针对这两个方面的问题主要有以下的解决方案：

第一，加强对管理人员的培训，主要是素质的培训，使学校的管理人员能够不断地接受新的教育教学理念，从而进一步提升自我。对于管理人员中的党员更是应当进行定期的思想教育，开展思想教育工作，保证相关人员思想的先进性，这也有利于良好校风校纪的树立。

第二，完善监督和检查制度，对于破坏学校管理制度以及道德失范的行为应当给予严肃处理，使得相关的人员能够时刻铭记自身的职责，一旦出现金钱利诱等问题能够被及时制止。

3.3建立相关的民主管理平台

提高学校管理的道德性，一个重要的内容就是使教师和学生能够共同参与到校园管理中来，这不仅仅是管理公平性的需求，也是管理道德性的需求。从我国学校管理的现状来看，大多数的教职人员和在校学生对学校的管理不够重视，参与程度不够。同时，学校的管理不仅仅是学校的内部问题，同样应当是全社会所关注的一个问题，学校的管理不仅仅需要学校的单方面努力，而且需要社会、家长的共同参与。这就要求学校能够为师生以及社会搭建一个共同管理的平台。随着互联网技术的进一步发展，新媒体技术已经逐步应用到我们的日常教学当中，这也为我国的学校管理带来了一定的启示，学校应当应用相关的网络技术搭建网络平台，并充分利用网络的虚拟性、便捷性，通过多个渠道进一步了解学校的管理现状，并对一些较好的管理建议予以采纳，这将会在极大程度上提升我国学校管理的道德性。

3.4学校管理制度和行为的道德性

管理制度的道德性主要体现在对学生的尊重方面。在管理制度的制定过程中主要应当遵循以下两个原则：第一，公平性原则。公平性原则是学校管理制度建立过程中的重要的原则，在学校进行管理的过程中应当对所有的学生一视同仁，从而达到对学生的合理有效管理。第二，善行性原则。校园管理不仅仅需要学校内部的管理，同样需要来自社会各界的关注和支持，这就需要学校在管理的过程中将教师、学生、家长以及社会人士紧紧地连接在一起，将彼此视为相互依存的一部分，从而为了共同利益而努力奋斗。这样不仅仅能够使不同阶层的人为学校的发展做出进一步的努力，同时也能够在很大程度上提升学校管理的道德性。

除了管理体制之外，管理行为的道德性同样十分重要。针对学生在管理过程中出现的一系列的问题，如何进行一个正确的引导是十分重要的。在管理行为上主要有两方面的要求：一是理念与实践的统一。部分学校虽然对学校管理理念进行了进一步的创新，但是这些具有创新思想的、满足学校发展实际的理念难以落实到实处，因此将教学理念与教学实践进行进一步的结合是十分重要的。二是学校在教育的过程中应当注意选择合理的手段，在不伤害学生的基础上进行相应的教育和管理，从而达到管理的真正目的。

4结束语

学校管理在学校的发展中发挥着巨大的作用，但是从我国学校管理的现状来看，我们在相关层面还有较大的不足和改进的空间，出现的问题主要有以下几个方面：学校管理理念及管理体制虚化，片面重视智育教育，学校功利化现象明显以及学校管理的民主程度不够。针对出现的这一问题，我们的主要解决方案是创新学校管理理念，提升学校管理理念的道德性，使学校能够朝着正确的方向进一步的发展。第二，加强管理人员的素质建设，特别强调的是对管理人员的素质建设。第三，完善相关的管理制度，使管理制度的道德性进一步提升，第四，使管理理念落到实处，真正满足我国学校在管理过程中的需求。学校管理的道德性密切关系到学生未来的发展和价值观念的形成，具有十分重要的影响，如何进一步分析我国学校管理现状，并在此基础上提出进一步的改进措施，是提升我国教学水平的关键。

参考文献：

[1]崔欣伟.论高校内部管理的道德维度[J].江苏高教，2006，（3）：50—52.

[2]崔欣伟.论学校管理的道德性及其改善策略[J].教育理论与实践，2006，（11）：50—53.

[3]余立强.论学校管理的道德性及其改善策略[J].中华少年，2016，（5）：228.

[4]崔欣伟.论学校管理的道德性及其完善策略[J].思想·理论·教育，2005，（Z1）：82—88.

[5]王家军.学校管理伦理论纲[D].南京：南京师范大学，2006.

[6]张东.论大学教学管理的伦理诉求[D].重庆：西南大学，2012.

[7]王红岩.课程改革推进中的学校组织变革研究[D].长春：东北师范大学，2012.

[8]金家新.政治社会化取向的大学生公民道德教育研究[D].重庆：西南大学，2013.

[9]朱文辉.教学伦理性的后现代重建[D].重庆：西南大学，2014.

（责任编辑：陈树）