生活是作文的基础与源

泉孟叶

生活是学生作文写作的源泉，生活中接触到的人和事、生活中产生的感想与思维活动，是学生作文写作的重要基础。如何在生活中发掘教学的促进因素，进而让学生学得更加轻松、快乐，这是每一位初中语文教师应当认真研究的重要内容。笔者在语文教学中对此进行了初步的探究，下面将从四个方面做简要分析。

一、用敏锐的眼睛观察生活中的人物

无论担任哪个年级、哪个班级的语文教学工作，我都坚持和学生进行座谈交流活动，和他们针对作文写作方面的难点进行认真分析，了解学生在作文写作方面存在哪些难处。学生反映写作的时候脑海中缺少素材，这是困扰他们作文写作的最大难题之一。为了帮助学生获得更多的写作素材，我指导他们将目光投向生活，在生活中观察各种各样的人物，从而获得更为直观形象的作文写作素材。

例如我要求学生利用双休日、节假日的时间观察自己的父母，观察他们是如何辛勤工作、如何为家庭操劳的；利用课余时间观察自己生活的小区或住宅集中区内，有哪些人会主动为大家着想，会主动在公共区域打扫卫生等；和朋友相处的过程中，观察朋友有什么样的爱好、什么样的性格等。学生在生活中观察的人物多了，观察的事例多了，自己的作文写作素材也就丰富了。而且在观察中，学生对这些人物印象尤为深刻，写作的时候无论是具体事例的记叙还是人物形象的刻画，都会格外生动传神。让学生带着敏锐的眼睛去观察生活，去思考生活，可以帮助他们获得更多的写作素材。

二、始终关注社会的热点与新闻

初中生在作文写作中一定要注重拓展思维与理念，在作文的构思立意上、在作文的内容搜集上都要与时代发展同步，特别是要与社会上的一些思潮倾向、一些观点保持互动性，以这些热点与新闻作为自己的写作素材，进而表达自己的情感等。这是提高学生作文能力的一项重要推进措施。

例如我和学生关注雾霾、二胎、化工厂爆炸等各种热点事件，指导学生通过阅读报纸、刊物、上网浏览等多种形式，为这些热点事件搜集完整的素材，我还利用课余时间指导学生对此进行研究分析，分析哪一方面的观点是正确的，哪些人的行为是正确的。有了教师的引导，学生对这些社会热点与新闻的关注度明显提高，原先是两耳不闻窗外事，一味死读书；之后则变成了关注各种事件，灵活去读书。这样的转变体现了作文教学模式的改革创新，学生通过课外的自主搜集和整理获得了多种资料，对作文创作的开展汇聚了素材，也慢慢提高了自己的写作能力。

三、善于从生活表象发掘内在的规律

一篇好的文章入木三分，无论是对事件的评价还是对人物的刻画都处于较为精炼的程度。因此教师在教学中，要引导学生认真分析一些社会上的表象，并站在更高的层次去分析这一现象出现的原因，由此形成文章的中心思想。学生在这样的训练中提高了思维分析的能力，能够从一些表象的事件中深刻的体会和了解到各种内在的规律。

例如从春节期间城市道路非常拥堵这一现象引申开去，我组织学生开展了调查研究。初中作文教学新探吴莉玲

初中学习生涯是学生人生历程中承上启下的重要阶段，无论是思想认识，还是智力水平，都处于第二次启蒙时期。初中生作文教学，目的在于训练学生逐步摆脱小学时那种天真稚嫩的写作习惯，同时也是培养学生的思想逐步走向成熟。笔者在初中作文教学当中，经过几年的探索实践，形成了一个完整的训练思路，与大家分享探讨。

一、基本功训练常抓不懈

1.模仿是第一步，从点开始

作文训练首先要从造句开始，造句是写作的点。教材中有许多好的词汇，好的句式，好的描写，教师要适时抓住机会锤炼学生的语言文字能力。这是写作训练的基本功。不要以为造句是小学生的专利，到了初中就成了小儿科。造句训练的常态化，不仅可以提高学生语言文字的功底，而且能够持续培养学生写作的兴趣、写作的习惯和下笔的能力。

列夫·托尔斯泰是俄国著名作家，他的作品是世界文学宝库中的精品。人们在他逝世后发现他使用过的笔记本上，写着这样一些语句：“使……不，没有粮食，使……不，没有马匹，使……没有森林，使……没有力量。我习惯了骑马，我习惯了学习，或者生疏了，我和妻学生走访交警部门，询问出租车司机，还对私家车的车主进行了问卷调查，之后形成了一定的研究成果。经过学生的分析，得出了如下的结论：城市道路规划之后主城区道路流动性不足，是导致停车难等现象的主要原因；另一方面，群众生活水平提高了，小汽车已经大量进入到寻常百姓家，这也是导致城市拥堵加剧的重要原因。

从这些表象中，对堵车这一常见的案例分析中，我指导学生学会了以敏锐的眼光去观察看待事物，去深刻地把握和揭示道理，从而让学生在作文创作中具有更新的立意，具有更深的谋划。

四、深入生活开展观察与现场写作指导

生活教育是陶行知先生提出的鲜明理念，教师要能够带领学生深入生活，并开展一系列的现场写作活动。这样的观察能让学生身心愉悦，随后又在现场进行作文指导，其效果必然显著。

例如我带领学生去考察本市的一位劳动模范所居住的村庄，在村史馆里，学生从一幅幅照片、一件件物品中了解到这位劳模的艰苦奋斗历程，了解这位劳模如何带领大家开拓创新，从而使一个贫穷落后的小村庄变成了如今的小康幸福家园、文明新村。带着学生深入生活开展观察，与先进人物面对面进行交流，对他们的肖像看得更加清楚，对他们所付出的努力和做出的贡献了解得也更加深刻。随后，我还带领学生就地进行写作技巧方面的讨论分析。在现场指导中，我侧重于指导学生如何抓住人物特点，如何体现写作的顺序，以及注意一些细节问题等。有学生自主开展提纲撰写、教师逐一过目审定的方式，也有学生相互之间自由组合进行分析，然后进行交流、讨论的方式等。学生在这样的习作训练中养成了高度的责任心，也提高了作文写作能力。

生活是作文的基础与源泉，每一位教师都要身先士卒带头到相关部门、相关地方开展学习研究，使作文充满了生活的浓郁气息，从而使学生能够从广袤的生活中汲取更多的资源。