议论文教学的实效性

陈黛煜

在初中语文教学中，议论文相对记叙文和说明文而言要比较困难。很多学生不能跟着作者的思路稳步前行，读到一点艰涩的就觉得茫然无望，匆匆放弃。新课标对议论文教学提出了如下要求：阅读简单的议论文，区分观点与材料，这里的材料包括道理、事实、数据、图表等，发现观点和材料之间的联系，经过思考和判断之后，做出自己的分析和解读。从这个教学目标可以看到，议论文教学不但能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生的口才和写作能力。

然而在日常教学中，教师往往会将注意力放在议论文的三个要素上，进行生硬地灌输和解读，让学生通过死记硬背来把握议论文知识，不给学生感受议论文思想的机会，显得很简单粗暴。笔者认为，教师要优化教学手段，给学生提供一个必要的情感场，扣动学生的心弦。现根据自己的教学实践，谈谈体会和思考。

一、优化课堂导入语

兴趣是最好的老师。在初中议论文教学中，教师要想办法激发学生对议论文的学习兴趣，找到合适的切入载体，选择较为新鲜的课堂导入语，引导学生积极走进文本，感受议论文特有的魅力。

例如，在教学《论美》一课时，为了让学生能够对这篇文章充满兴趣，我特意利用了两幅油画进行课堂导入。我先通过屏幕显示两幅著名的油画作品，一幅是达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》，另一幅是中国的画家罗中立画的《父亲》。这两幅画都是美的代表，但风格却截然不同，如何评判美，鉴赏美，这就需要学生根据自己的个性体验来进行赏析。我的课堂导入就从这里开始：大家想一想，在这两幅油画中，到底哪一个人物更美？说说为什么？学生仔细品鉴两幅画，立刻有了自己的感受。学生甲认为《蒙娜丽莎的微笑》中的蒙娜丽莎更美，在这幅画中，这个女人那么娴静安详，眼神清澈淡雅，温暖，柔和。尤其是她嘴角的微笑，充满了神秘和含蓄之美，这种美不论经历了多少岁月沧桑，都始终不改，成为人们心中最美的女神。在罗中立的《父亲》这幅油画中，这个老男人脸上饱经沧桑，眼神黯淡，似乎没有了光泽，失去了希望，被生活折磨得不成样子，和美是挂不上钩的。

学生甲的意见很快引起了一部分学生的争论。这部分学生认为，《父亲》这幅画中的老男人最美。这是个饱经岁月沧桑的农民，画作中展示出了他深深的皱纹、干裂的嘴唇，还有一双被磨出了老茧的手，这双缠着布的手是干枯的，毫无生机的。单纯地看，从这个老农民身上感受不到美，只有卑微的丑，但在他身上却体现出了中国农民的勤劳和贫困。正是这种贫困和对生活的麻木，感动了无数人，成为人们心底里最深的痛。这幅画是通过对丑的描绘，让人们看到了当时中国农民的现状，这种现状让人揪心，让人深思。正是因为如此，这幅画才显得具有美感，充满了现实意义。

根据学生的解读，我适当引入导语：大家解读得非常有意思，《蒙娜丽莎的微笑》里，她的优雅和神秘是美的，《父亲》里，那个一脸沧桑手指干枯毫无美感的农民，他虽然外表丑陋，但这幅画反映出当代农民的现状，因而也是美的，那么，到底什么是美呢？下面我们就来听听英国哲学家培根是怎么说的。

通过以上导入，学生能够在两幅对比鲜明的油画感染下，很快进入文本之中，激发了学生的求知欲望。更为重要的是，通过对两幅油画的对比评析，学生既能够欣赏油画，增强鉴赏力和语言表达能力，又能够通过理性的分析、判断和思考，借助富有逻辑的推理与议论文进行了有效接轨，从而让学生顺利进入了议论文的学习中来。

二、优化教学语言

在初中阅读教学中，能够让学生积极投入其中的最好办法，就是从教师的教学语言入手，进行有效的课堂优化。议论文教学中的语言运用，不同于记叙文和说明文，不容易引发学生的共鸣，因而，教师要善于运用富有变幻的语调，激昂的情绪，进行艺术性的表达，打动学生的内心，从而让学生对议论文充满想要解读的欲望。

例如，在教学《成功》这一课时，这是国学大师季羡林先生的经典作品。文中列出了成功的几个要素：天资，勤奋，机遇。文章举了一些事例，但这些事例对当代的中学生来说，却并不是司空见惯的事情，由于年代久远，不少学生不理解其中的含义。为此我在进行教学之初，就讲了这样的故事：在晋朝有这样一个人，他的家境非常贫困，但却非常爱读书学习，白天要干活，到了晚上就开始苦读，夏天的夜晚没有煤油灯，就会捉来萤火虫，放在绢袋子里进行苦读。功夫不负有心人，坚持了多年之后，他取得了非常了不起的成绩。无独有偶，在晋代还有一个人，名字叫孙康，他的家境也同样贫寒，在寒夜借助雪光读书，积累了一身的学问，成为饱学之士。战国时期有一个人，他叫苏秦，昼夜苦读诗书，为了防止晚上打瞌睡，他就拿锥来刺自己的大腿，终于积累了很多谋略，实现了合纵的心愿。这些事例都说明了一个道理：不管家境如何贫寒，只要你有一颗勤奋读书的苦心，就不会没有收获，成功就不会太远。正如爱迪生所说，天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。对于人生来说，要想取得成功，就要锲而不舍地撒下勤奋的汗水。

以上教学，教师将议论文课文中的内容串联起来，使用富有感染力的课堂语言，让学生能够对其中的故事有所熟悉，同时指出了这些事例所具有的价值内涵，让作者的观点直观呈现出来，学生更乐于接受。

三、优化朗读方法

对于初中生来说，朗读训练是一个非常有效的阅读方法。尤其对于议论文来说，教师要结合文章的特点，设计合理的朗读练习，优化朗读方法，帮助学生深入感悟文本，提高议论文鉴赏水平，提升学生的语言素养。

例如，在教学《白求恩》这一课时， 为了让学生对文中的“共产主义精神”有深刻的理解，特意设计了叠读和对读的朗读方法，选取了两组句子，让学生进行朗读：不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……出了一点力就觉得自己了不起……对同志对人民不是满腔热枕，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。一开始我先将学生分为小组，进行对读，抓住其中的关键词句，像“极端热忱”、“没有一个不”、“无不”这样的句式，让学生进行重点朗读，由此让学生感悟白求恩大夫的高大形象，并可以让学生体会其中的感情；接下来，我先进行范读，而后采用一半先读，另一半对读的方法，让学生的情感与议论文中人物的精神和文本的内涵有了共鸣，从而深入理解白求恩精神的伟大意义，提升了学生对文本的理解，收到了很好的效果。

总之，在初中议论文教学中，教师要紧扣三个要素，从优化课堂导入、优化教学语言、优化朗读方法三个方面入手，激发学生的兴趣，打动学生的内心，提升学生的语文素养。