高校后进生转化途径初探

刘欢

【摘要】作为辅导员，教育促进后进学生转变发展，不但是其职责所在，更是衡量教育教学能否成功的一个重要指标。在教育过程中，应该认真了解后进学生的思想动态，分析其问题所在，针对特点，治“病”救人。辅导员只有准确评估了解学生，善于宽容、感化学生，以自己的真心与爱心去拥抱学生，才有可能转化问题学生。

【关键词】后进生；转化；途径

一、后进学生案例背景

牛茂朝同学在大一学年学习状态不佳，经常无故旷课。即使上课，也经常出现玩手机、睡觉等现象，不能遵守学院的教育教学秩序。而且，长期独来独往，玩心很重，上网成瘾，手机经常关机，导致辅导员、家长、同学都与其联系不上，令家人及老师十分担忧。

二、案例探索途径

1、找该生同宿舍的学生及同班同学谈话，了解情况。从与其同学的谈话中获知，该生平时生活比较懒散，个性突出，喜欢独来独往，在寝室时间较少，经常在即将熄灯时才归寝。该生旷课或不在学校时，经常去网吧打游戏或者和外校女友约会，甚少与寝室舍友及班级同学交流，参加活动不积极。

2、针对该生的表现，与其家长进行了联系，与其父亲、母亲都进行了深入的交流和沟通。得知其父亲、母亲因做生意工作繁忙，从该生儿时起就很少有时间对其进行教育，与孩子的沟通较少。

三、对该生行为的原因分析

1、家庭原因。该生的父母因忙于生意忽视了对该生的家庭教育，并且该生与家长缺乏有效的沟通，和父母的交流时间少，导致该生从小没有养成良好的学习和生活习惯，并且在性格方面不够成熟，欠缺恬当的人际沟通方式与方法，做事容易走极端。

2、性格因素。该生性格内向，难以快速融入新环境，因此，入学之初经常独来独往，再加之高中学习期间对老师的畏惧，在老师面前存在一定的自卑心理，导致该生不愿与老师进行沟通。

3、缺乏学习兴趣与不适应大学学习模式。此同学无法适应由高中严格管理到大学自主式学习的模式转变，并且缺少良好的学习习惯，对所学专业严重缺乏兴趣，出现厌恶心理，这些都是造成该生旷课的重要原因。

四、高校后进生转化途径

在教育促进后进学生转变过程中，笔者遵循：真心对待后进学生，善于发现后进学生的优点，以鼓励学生为主，教育批评为辅助，帮助学生重新树立自信心。促进学生积极参加活动，并勇于承担任务，培养学生自尊、自信、自强的优良品格。具体途径如下：

1、以朋友的身份和该生交流

对于这样一个学生，笔者首先从行为习惯入手，找机会多和学生接触，帮助其打开心结，经常把该生叫到办公室聊天，或者让他帮忙打扫教室卫生等。同时，平时多观察其言行举止，了解该生的思想动态，找到解决后进生的突破口，改善该生的学习态度和生活习惯，培养其对老师的信任感。

2、通过微信、QQ等途径建立师生沟通的桥梁

由于该生和父母不愿意沟通，朋友也少，一些事情及委屈不便当面说。于是，笔者通过微信、QQ等工具与学生进行交流，以朋友的身份倾听与鼓励，使后进学生放弃抵触情绪，拉近彼此距离，消弭学生负面情绪和心理压力，使学生性格开朗起来。经过努力，该生逐渐愿意参加活动了，上课状态也有所好转，能够不旷课，不迟到早退。

3、鼓励胜过批评

学生的成长进步，关键在于激励，而不仅仅在于批评。每个学生都有优缺点，辅导员要善于发现。尤其是后进学生，教师恰当的鼓励有利于帮助其树立自尊心、自信心，享受荣誉有助于后进学生继续努力。并且辅导员还应针对其特点，因材施教，适时的为其制定学习和活动计划与目标，树立自强意识和自信心，激励后进学生努力、上进，积极转变。同时，对其每一次进步都应给予一定的表扬和奖励，保证学生的积极性与成效。

4、让学生在活动中提高自己

积极鼓励该生参加学校组织的学生活动，让其在活动中培养自己的自信心和责任心，通过参加各项活动，使其不再独来独往，愿意与其他同学进行沟通与交流，提升了自身的集体荣誉感，愿意融入班级，为班集体做贡献。

5、与家长协作，双管齐下开展教育工作

在大一学年，多次和该生的家长沟通，做家长的工作，父母也十分配合。家长觉得自己教育孩子过程中存在很多问题，及时做了调整，渐渐地家长陪伴孩子的时间多了，他们之间的沟通多了，该生的学习也取得了很大进步。

五、案例启示

1、真心与耐心是辅导员促进后进生转变的法宝

有人说：“一切最好的教育方法、一切最好的教育艺术，都产生于老师对学生无比热爱的炽热心灵中。”身为一名辅导员，要以一颗真心和诚心去对待所有学生，而不是好学生和后进学生区别对待，只有这样才能被学生信任。并且辅导员要有耐心发现每个学生的特点，通过勤观察、勤表扬、勤鼓励、勤记录来了解和掌握学生的思动态和变化。在教育牛茂朝同学时，笔者采取的一系列措施都融入了自己的真心与耐心。

2、家校紧密配合是转变后进学生的关键

从牛茂朝的事例中笔者发现后进学生的成因是多方面的，但家庭因素占有很大比重。首先，要让家长充分意识到自己的责任，帮助家长树立信心，指出家长教育孩子失败的原因，家长应该少一份猜疑多一份信任，少一些指责多一些宽容。然后，辅导员和家长要定期沟通，发现后进及时与家长联系。在牛茂朝的进步过程中，家长的密切配合与学校形成了合力，起到了重要的推进作用。

3、促進后进学生自强信念，给予展现的机会

辅导员面向的教育对象是各种各样的学生，他们有个性、有认知、有时代特点。针对这些，辅导员采取的措施必须经过深思熟虑，需辨证施治，对不同的学生采取不同的个性化“治疗”方案，才可能发挥功效。此外，人常说：“看书求理，须令自己胸中点头，与人说理，须令人家点头”。辅导员教育促进后进学生转变，还要做到以理服人，以德服人，关爱学生，发现后进学生的优点、擅长与爱好，给予展现机会，增强后进学生的自强信念，因势利导，使后进学生愿意主动配合教师改正缺点，实现转变。

4、做好后进学生转变的“持久战”

后进学生的转变是一场耐心的持久战比拼，并非一时一刻之功，要做好防范后进学生转变反复的准备。辅导员要充分重视，仔细观察，把握反复发展周期规律，着重找到后进学生在转变过程中表现好与不好的交汇点，帮助其克服反复惯性，走出低谷，走向进步之路。在这个过程中，辅导员必须以极大的耐心、爱心和真心，做到严中有宽，督促其奋进，帮助后进学生克服恶习，树立目标，持续努力，养成良好习惯。经此锻造的学生，会积极、阳光向上，不管是现在高校学习生活，还是以后走上工作岗位，遇见挫折、困难和险阻，都会乐观面对，勇往直前。此正为学校教书育人之意的体现和升华，也是我们辅导员追求的高级职业理想。

六、总结

孟子说过：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”后进学生的转化工作尤其需要有爱心的教师完成，爱心与耐心是促进学生进步的基础和前提。对于后进学生，不应该只采用批评的手段，而应该用一颗爱心去分析学生的不良行为，在尊重与包容学生的基础上开展思想政治教育工作。

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