小学英语词汇趣味化教学课堂的有效构建

徐玲

摘 要：如果将英语教学体系比作一栋建筑，那么英语词汇教学就相当于建筑中的砖瓦，砖瓦堆砌的优劣程度直接影响着建筑总体的质量。小学英语词汇作为基础学习内容对学生来说十分重要，学生在小学阶段积攒的词汇量和对单词记忆的技巧关系着整个英语语言体系的掌握程度，因此，小学英语教师在进行小学英语词汇教学时应当认清当前英语教学的形势，明确词汇教学的重要性，并构建一个有效、趣味化的词汇教学课堂。

关键词：小学英语词汇教学 趣味化 课堂 构建

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0210-01

小学英语词汇教学中需要学生学习和掌握的词汇量较少，也较为基础，但却是小学英语教学体系中非常重要的教学内容。在传统的小学英语词汇教学时，教师常常对学生进行机械化、灌输式的教学，学生只是进行单方面的模仿和记忆，并不能对英语词汇本身产生兴趣，不符合新课改的要求。因此，教师需要构建一个富有趣味性的小学英语词汇教学课堂，让学生能够在兴趣的驱动下达到主动记忆词汇、理解词汇的目的。

1 小学英语词汇趣味化教学的现状

1.1 现状

随着新课改的不断发展，小学英语教学的课堂已经发生了重大转变，不仅要求学生能够对英语词汇背诵和掌握，还要求学生能够自主进行英语词汇学习，拥有学习词汇的兴趣，提高词汇学习的积极性，注重学生对英语词汇的实际运用能力，但就目前来看，小学英语教师普遍仍然采用传统的教学方式，学生仍然还是对词汇进行死记硬背，小学英语词汇教学的课堂死气沉沉，教师辛苦的教学并不能让学生产生共鸣，反而一派兴致缺缺的景象，学生不积极，教师就达不到词汇教学的预期效果[1]。

1.2重要性

小学生的年纪比较小，对硬性知识的记忆能力较差，但却对寓情于景的生动形象印象较深刻，教师在进行词汇教学时，需要利用学生的这一特点，将英语词汇教学的课堂构建为具有丰富趣味性的，让学生能够发挥自主性和积极性，只有将学生的兴趣激发出来，教师才能够引导学生进行深入的词汇学习记忆，词汇教学的课堂效率才能得到提高。

2 小学英语词汇趣味化教学课堂构建的有效策略

2.1 创设趣味情境，激发学生兴趣

小学英语词汇趣味化课堂的构建，首先就是要创设一个富有趣味性的语言情境，引人入胜，让学生在有趣的语言环境中进行英语词汇的学习，不仅可以有效避免学生因为英语词汇学习的枯燥无味，而丧失对词汇的兴趣，而且对教师进行有效的课堂引导有着极大地帮助[2]。在进行趣味情境的创建时，教师要从生活实际出发，将小学生的日常生活带入到词汇教学中，从而保证学生能够更加容易进入情境。

例如，教师设定情境为学生早晨刚到学校时，让学生进行相互问好，向学生讲解“Hello”“morning”的用法，让学生能够在日常都能接触到的情境中充分理解单词运用的含义，再进行系统的记忆。

2.2 采用趣味方式，巩固学生知识

传统的英语词汇教学方式较为死板，教师常常只将单词进行板书，让学生反复练习词汇的书写，促使学生记忆词汇的“形”，表面上看起来学生通过反复书写已经记忆了词汇的内容，但实际上学生只能将“形”死记硬背下来，并不能理解词汇的确切的含义和使用情景[3]。在进行英语词汇教学时，也要采用趣味性强的教学方式，让学生乐于学习词汇书写，也乐于理解词汇含义。

例如，教师在进行动物相关英语词汇的教学时，准备印有动物图片形象的卡纸，并将卡纸粘贴在黑板上，在向学生讲解动物词汇用法的同时板书下词汇的拼写：“panda”“bear”dog”“cat”等，并模仿各种动物的动作或叫声，学生通过对图片中动物形象的记忆和教师的生动表演，再联想动物的英语词汇就更加容易，教师也能够增强课堂的趣味性。

2.3 进行趣味评价，鼓励学生提高

小学英语词汇教学的评价并未被独立出来，只是结合在其他内容的教学中，小学英语教师要在批改的同时纠正学生的词汇拼写与使用错误，这种单一而综合性的评价并不能针对性的训练学生对词汇的掌握，因此，教师需要将评价进行趣味性的改革，鼓励学生增强词汇学习的积极性[4]。

例如，教师向学生简单讲解和练习面部五官与四肢的英语词汇，并对学生进行学习成果的考核，让学生不依靠教师的引领边说出单词边指向单词代表的部位，对于顺利回答并且准确无误的学生，教师给予相应的奖励，对于记住了单词读音拼写却不能顺利匹配到身体部位的学生，教师也要使用亲和的语言鼓励：再来一次，我相信你！让学生保持对英语词汇学习自信心，提高自身的词汇掌握程度，教师才能提升英语词汇教学的质量[5]。

3 结语

小学英语词汇教学的本身较为枯燥，学生常常会由于不感兴趣而失去对英语词汇学习的动力，教师如果能对英语词汇教学的课堂进行有效的趣味化构建，就能使学生注意力集中到英语词汇教学上，提高自身对学习英语词汇的兴趣，从而达到记忆和理解英语词汇的最终目的，通过科学高效的实施，调动学生学习词汇的积极性，提高学生的学习效率，确保学生未来长远发展。

参考文献：

[1] 吴海林.浅谈小学英语词汇教学的主要问题与对策[J].硅谷， 2009（04）.

[2] 贺志华.浅谈小学英语词汇趣味教学法[J].读与写（教育教学刊），2008（01）.

[3] 黎茂昌.小学英语词汇教学法浅探[J].职业圈，2007（17）.

[4] 祝剑.浅谈小学英语词汇趣味教学法[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（01）.

[5] 张淑波.基于学生兴趣角度的小学英语教学[J].考试周刊，

2015（95）.