禄劝县高级中学体育教学现状研究

朱宇春　　张予云

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 学校体育是中学教学的重要组成部分，同时也是培养学生终身体育观念的源动力。随着我国经济、社会的发展，家庭和学校对中学生的期望越来越高，升学压力也不断加大，中学生们根本没有多余的时间和精力来进行相关的体育锻炼活动，自然身体素质正在逐渐下滑的状态。所以本人采用文献资料法、问卷调查法、实地调查法、数理统计法和逻辑分析法对禄劝县高级中学体育教学现状、体育教学资源、体育教学改革进行的调查分析。从中发现禄劝县高级中学体育教学中存在的问题，针对所出现的问题提出有效的参考建议。从而为促进禄劝县高级中学体育教学发展提供理论依据。

关键词 高级中学 体育教学 现状研究

随着社会经济的提高，学科知识的进步，衣食住行的改善，体育教学在培养社会发展所需人才时，起着重要的作用。然而人们学习体育知识最基本的途径来自于学校体育。学校体育能够增强学生体质、身心健康、完善学生人格培养等。如今的二十一世纪，培养德育、智力、体格全面发展的高素质学生已成为中学教育新的使命。学生在学到自然科学基本知识的同时必须掌握科学的体育锻炼方法，通过体育锻炼，培养学生具有较强的意志力和道德意识。目前，全面贯彻施行素质教育已经成为社会各界的广泛共识。中学体育教学改革作为国家新课改的重中之重，担负着重要的开拓意义。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

本文以禄劝县两所高级中学（禄劝县一中和禄劝县民族实验中学）的体育教学现状为研究对象

（二）研究方法

1.文献资料法

在研究过程中通过云南师范大学商学院图书馆，查阅大量相关文献；检索中国学术期刊网络出版总库全文数据库，为完成本次研究奠定基础。

2.问卷调查法

本问卷以禄劝县两所高级中学体育教师、学生为调查对象，根据研究的性质，设计了《关于禄劝县高级中学体育教学调研报告问卷调查》，对学校的体育教师和学生进行了问卷调查。

3.数理统计法

将调查问卷的所得数据通过计算机软件Excel 进行数据整理，统计与分析。

二、研究结果与分析

（一）禄劝县两所高级中学体育教师师资队伍情况

1.体育教师配备情况

在我国《学校体育工作条例》中明确规定，学校应该在有关教育部门规定教师总编数符合的情况下，遵循教学计划中体育课所需开展的比例和学生需求来参加课外体育活动的需求来配备老师。国家教育部规定中学每 6-7 个班就应该有一名体育教师进行任教。通过禄劝县教育局网站了解，禄劝县两所中学体育教师的分配可知，在调查的学校中，基本不符合国家教育部规定的。符合标准是6-7个班级/每个老师，基本符合是 8 个班级/每个老师，不符合是 9 个班级/每个老师。说明禄劝县中学的体育老师还处于短缺，应加大体育教师编制队伍的组建。

2.体育教师的性别及年龄结构

据教委的相关规定，学校应该根据女生的数量，配备相应的女体育教师。也就是说体育教师中男教师和女教师的比例大约在 4：1 或 3：1之间是比较合理的。禄劝县高级中学没有配备相应的女性体育老师，这样不利于学生的身心健康发展和体育课的协调开展，。为了学生的全面发展，禄劝县相关领导应该给学校配置一些女体育老师，从而使禄劝县高级中学体育教学达到顺利开展的基本要求，据研究发现，在有效调查的14名体育老师中，25岁以下的老师人数为4人，占29%，25-35岁的教师人数为8人，约占57%，35 岁以上的老师人数为2人，约占14%。在调查中发现25 岁以上的老师才占到574%，对于这样的年轻体育老师的教学模式、理念及思维，他们和一些老的有经验的老师的教学模式是很难更快的去结合和行成的。从而提高体育教学的速度缓慢了，出现与发达城市的中学差距日益明显。

3.体育教师学历情况

国家在《中华人民共和国教师法》中明确指出，只有具备高等师范专科或本科学校的教师资格证书，才有资格担任中学老师。如今在经济发展迅速时期，构建高学历的体育教师队伍，才能够更好的带动学校进行体育活动与锻炼。

调查显示，禄劝县中学体育教师本科以上学历比例达到 36%，不符合国家相关规定标准。其主要原因在于，该地的经济不发展，不能带动教育事业的开展，教师整体的待遇得不到的完善。

4.体育教师的工作量情况

一个教师的工作量决定该教师的工作负荷，同时也是薪资待遇和工作能否得到认可的一种表现形式。然而教师工作量的安排是否合理会直接影响到教师开展工作的积极性。

三、结论与建议

（一）结论

1.禄劝县两所高级中学体育师资缺乏，由于该地区经济欠发展，所以很多有才华的人都不愿来此支教，造成体育教师学历不高，工作量过大。学校的在职男、女体育老师比例失衡，配备人数不合理。

2.学校领导对学校体育教学的重视程度不够，没有按照新课程标准来实施教学，当地教育主管部门对于学校实施新课标的监督力度不够。只注重文化知识，不重视体育课，所以造成体育课教学松散，开展的课外业余体育活动太少，从而阻碍了体育教学的全面实施。

3.老师在体育教学中不能充分的掌握和运用现代教学方法，采取的是“灌输式”教学方式，没有做到“因地制宜”的教学模式，统一的教学大纲和教材不是很清楚，所以学生对体育知识很模糊，体育教师工作不积极。

参考文献：

[1] 马莹莹.山东省滨州地区农村中小学体育教师工作、生活现状调查与分析[D].河北师范大学.2010.

[2] 曾全红，曾样斌，张建军等.我国农村学校体育教育的现状及对策[J].武汉体育学院学报.2007，（7）.