双语学校班主任如何有效促进学生互助学习

姜婷婷

摘要：我们的国家是一个统一的多民族国家，长期以来，我国各民族互帮互学互助，感情不断深化，亲密团结不断加强。但是，我们也必须看到，教育的问题存在是一个长期的历史现象，在我国社会主义制下也是这样。统一使用汉语交流笔国家大政方针和必行之路，共产党带领人民翻身当家做主，解放全中国，在执行民族地区区域自治的情况下，既要很好的保留民族语言和文化背景，还要学习国家通用语言，这就是民族孩子在学习语言上比汉族孩子辛苦，如何提高汉语学习的有效性和民汉学生互助学习刺激着班主任的教学能力和管理能力。

关键词：互助学习；班主任；语言；交流；效果

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01

新疆是一个多民族聚居区，在新疆汉族小学中，少数民族学生所占的比例达到了一定比例，如何实现民族团结，搞好民汉学生关系，有效促进学生互助式学习便成为重大问题。库车县为总人口47.06万人，其中维吾尔族41.67万人，占比87.68%，汉族5.49万人，占比11.66%。其中有维吾尔、汉、回、柯尔克孜、哈萨克、蒙古等14个民族。库车县有汉语小学和民语言小学、双语小学构成，根据国家政策和地方政策，正在逐步实现双语小学整体转变，在这个转变过程中就产生了许多问题，作为教师最主要的便是民汉学生的互助学习和小组学习的有效性，如何有效的开展合作交流主要在于教师的转变，以往的学习方式方法已经不能很好的提高学生的学习积极性，只有努力探索和实践，才能逐步转变。

一、班主任工作的重要性

在小学阶段，班主任的工作既繁琐有苦味，作为班级工作的组织者和领导者，在日常教育教学和生活中发挥不可替代的作用。在学校班主任是与学生接触时间最多的人，对学生的日常学习动态和生活情况了解最详细，学生在学习上还是生活上遇到问题，班主任总是最细和最早了解和掌握的，必须能抓住民汉学生的个性特点进行有的放矢的教育和引导。那么，班主任的作用如此重要，如何有效发挥班主任在民汉互助学习中的作用呢？

二、目前民汉互助学习中存在的困难、问题

（一）民汉学生的语言及文化差异很大，因为母语不同，有时不能相互理解，所以在沟通学习和玩耍时会存在一定困难，他们之间出现的摩擦自然比本民族之间要多，使管理困难加剧。这就需要班主任做好工作。如：维吾尔族学生讲维语时，汉族学生听不懂，特别是小学生之间难免会产生尴尬场面，导致少交流少说话的现象，有时还会因为语言的问题造成同学之间的不和睦。

（二）因在家里的生活习惯不同、饮食习惯不同，在学习和生活中容易产生的分歧。在新疆少数民族同学比较好客，但也是善于结交本民族的朋友，汉族学生也是一样，在学习交流和玩耍时也只和汉族学生交流玩耍。这些经常性行为，最终会引起民汉学生之间的不理解和抵触心理。

三、班主任在班级管理中的具体举措

（一）探索科学合理学生座位安排制度。

教育是面向全体学生，面向每一个学生，是让每一个学生得到全面健康的发展。在安排位置时要本着对全体学生负责任的思想，不应该带有任何个人偏见和歧视。更不应该考虑来各种各样的人情关系、功利因素，安排学生座位前期，班主任应做好前期调研工作，在安排座位之前要根据学生的实际情况，科学合理安排座位。

一是要充分了解和掌握学生的基本信息，如学生的身体情况、族别、家庭情况等多方面信息。在安排座位时，除了考虑族别之外，还应结合学生的综合情况进行考虑，以便安排科学，达到民族团结、促进学习等多赢的效果。

二是要科学合理的安排学生学生座位的周轮转或月轮换。因为学生一直坐在同一位置对学生的眼睛和身体发育有很大影响。如：坐在两侧的学生看黑板时是一个斜角度，身体的姿势也是斜的，长此以往学生的视力和身体发育会向不健康的方向发展；坐在前面的学生认真，因为离老师近，而后面的学生时间一长会发现，自己做很多小动作老师看不到，所以精神就会不集中严重影响学习成绩。因此，不要让学生在一个位置和一个同桌一坐就是一学期或一学年，要根据学生的综合情况，包括学习好坏、性格差异、生源地等，因人而异、因时而异的进行定期和不定期调换管理。

三是要安排座位考虑帮带互助效果。一个班一般都有40名左右的学生，每个学生的学习不可能一样优秀，很多都是存在有强有弱，语数英成绩参差不齐。因此，安排座位时要考虑让基础强弱的学生坐在一起，学科优劣差异明显的坐在一起。这样就是同学们之间有了做“人师”的机会，也有了不懂问题随时请教的对象，形成“教学相长”，可以起到很好的帮带互助、取长补短的作用，达到共同提高的目的。

（二）充分发挥优秀学生的“水波”作用。

一是要发挥优秀学生的辐射效用。班主任在安排座位是要考虑每个优秀学生周围坐几个中等生、一至两名后进生，在课堂上回答问题和讨论问题时，优秀学生可以在回答问题上和讨论时可以大胆的说出自己的想法，周围的学生可以根据他的回答进行思考，即激发了后进生积极发言的心态和语言表达能力，特别是民族学生，有可以丰富他们的词汇量，还可以提供问题安安的导向作用。在平时的学习中也可以让后进生学习优秀学生的学习方式方法，激发所有学生的思考积极性和主动性。优秀学生和后进生的互动带动着后进生和教师的互动，并渐渐带动全班学生的互动，使民族学生的口语表达和学习上的效果体现就更明显了。

二是要发挥优秀学生“小老师”的作用。在课堂上和生活管理中，优秀学生的表现都很突出，随之而来的就是他们会产生积极性下降，自负心理作用起到负面效应。此时作为班主任就要发挥他们的潜在能力，让他们做教师的帮手，在自己周围的学生中做小组长或班干部，参与后进生的学习和班级卫生、纪律等多方面的管理，积极体现他们自身的价值，家长也会支持，其他后进生家长也会支持，从而达到提高学生学习的积极性、民族团结、家校和谐，附带促进了家庭教育，一举多得的局面。

总之，作为班主任不可小觑这种小事，这些小事往往影响到班主任工作的成败和学生学习的提高，甚至影响到学生的身心发展。让我们精心科学的进行教育教学，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能有效提高学生互助学习和教师、家长的期望。

参考文献：

[1]张占喜.学生座位安排——班级管理的重要环节

[2]陈知挺.优化数学课堂教学 提高课堂教学有效性