浅析如何高效布置初中英语作业

耿冬梅

【摘要】现在，初中英语老师和学生都一致认为每天布置的课后作业太乏味、太单调，毫无新意。确实是这样，我也觉得英语作业实在是单调至极，有时根本不用特意留，学生早已明白，每天都是固定的作业，死板、机械、单调。

【关键词】初中英语；作业；单调；优化布置

作为初中英语老师，我们很熟悉这样一种情况：一堂课上下来很出彩，但到了一节课的尾声，如何巩固教学成果即课后作业的布置却鲜有创意，多数是抄写或听写，默写课后新学的单词；抄写、背诵、默写课文中的对话；或布置一些练习册，试卷上的练习做。这种传统的布置英语作业的方式，随着时代的变化出现了一些弊端，本文结合以上出现的问题，寻找并分析了它的原因，探讨并总结了如何优化作业的方法。

一、初中英语作业死板、枯燥的原因，我认为有以下三点

1、缺乏科学性，比较随意

很多老师习惯性地布置一些重复的作业，比如抄写几英几汉，量多而质滥。初衷目的是好的，但学生会因为要应付事而不是老师想象的结果。还有一些作业并没有明确的训练目标，也没有针对性，不管其中的题目学生做过没做过，会还是不会，也不管是否太难，认为作业越多越放心，甚至有时老师布置作业是根据自己的心情而定，缺乏质的考虑，这样导致作业成了学生的负担，使学生怕做作业，劳而无功，还会引起学生不做作业、抄作业的现象。所以精心设计作业也是一堂课不容忽视环节。

2、缺乏多变性，比较机械

老师们给所教班级布置作业大体都一样，不管何种水平的学生都做统一的作业，没有考虑学生的层次以及接受能力，枯燥乏味，脱离生活实际。有的老师似乎将作业本的整洁度作为作业评价的首要条件，特别是英语作业，只要整齐，就满纸红勾。甚至抄错了的地方老师也没仔细看出来。有的学生作业虽乱但相当有灵气，可并没有得到老师给予特殊鼓励，反而因为乱而受到批评。长此以往，学生必将害怕出错或乱而不敢创新，从而将作业变成“作秀”，千人一面，毫无新意，学生也就对作业布置出现了审美疲劳，失去了做作业的兴趣，从而谈作业而色变。

3、缺乏探究性，比较被动

英语教师通常会在背诵，听写或默写的作业中要求家长签字，主要是为了让家长督促学生，以免学生偷工减料。可是时间一长，很多学生就会不签或自己签，这其实也是一种无声的抗议。有的学生家长天天在签字时都会帮助检查。然而，久而久之，学生就产生了一种依赖心理，自己不检查推给家长。这两种情况的出现都与老师要求作业签字的初衷是背道而驰的。很少有学生能够主动去找些课外资料学习学习，总认为作业是给老师做的。完事就好，不挨批就好。

二、优化初中英语作业布置的要素

1、作业布置要有目的性和针对性

针对不同的教学内容，根据学生不同的基础，设计布置合理的作业，包括单词拼写、选词填空、型仿写、翻译句子、单句改错、写心得体会等。再从学生的实际情况出发，可根据学生的基础，布置作业时分层次设计，由易到难，由基础题到扩展题，再到提高题。也可根据学生在学习中某些方面的误区来设计作业，以求查漏补缺，扫除一知半解。

2、作业布置要融入语言环境

英语与其它学科不同，缺乏语言环境，所学知识无法最大程度再现。教师应尽可能为学生创造练习所学语言的机会。把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间有机会去选择，决定，去思考去体验，感悟，去创造实践，应用。我在每堂课前留十分钟给学生表演自编的英语短剧，每节课一组。找资料，编对话，角色分配，都由组长统一负责分派给组员，大约一星期轮一次，这就弥补了课堂上交流时间不足的缺憾。不仅练习了语言，还培养了学生的合作精神。

3、作业布置要有趣味性

选择一些切近生活，富有较强时代气息的内容，把课堂和课本中学到的英语真正和生活结合起来，锻炼和提高学生对知识运用能力，要使学生乐于运用所学的英语，采用最佳方式让学生轻松愉快地参与语言实践。依据“学生能用所学英语做什么”的思想设计作业，使学生通过亲身体验、感知、理解和交流。在语言实践活动中，发展语言能力，丰富、活跃思维。久而久之，班上许多学生都对应于产生了极大的兴趣。

4、作业布置要有实用性

我设计了一些实践型作业。例如，英语接龙，英语唱歌比赛，开展英语角，校园英语广播等。这样改变了以往单纯的作业模式，学生不在只是一味地作听力练习，听写单词，背诵课文，参加每学期一次的演讲比赛了，它的内容比较个性化、生活化、社会化，学生很喜欢。因此，相比之下，实践性作业会更有利于提高学生语言的运用能力，也有利于学生个性化、自主化的发展。

总之，“兴趣”是最好的老师， 新颖多变、生动活泼的课外作业也为初中英语教学撑起了一片新的天空，为学生们的学习生活增添无限的乐趣。让英语学习成为一个生动活泼的主动的过程，让作业成为激发学生学习英语兴趣必不可少环节。希望有一天能听到学生说：作业，要说爱你很容易！