关于高中政治课堂教学生活化的理性思考

周海艳

在新课改的时代背景下，传统的教学理念和教学模式需要及时地得到改变，教师要及时地更新教育理念，注意在课堂教学中运用生活化教学方式。在学生的学习中，高中政治课堂教学占据着重要的地位，对于促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观都有着不可忽视的意义。但是在实际教学中，由于教师教学理念滞后、教学方法落后等因素，高中政治课堂教学的效果较差。本研究重点在于探讨高中政治课堂教学生活化的内涵、特点和实现路径，以为优化高中政治课堂教学的效果提供一定的理论参考。

一、高中政治课堂教学生活化的内涵分析

在高中政治的课堂教学中，主要的教学内容包括唯物论和辩证法等哲学常识、公民的基本权利与基本义务等政治常识、货币运行形式等经济常识等，旨在完善学生的世界观、人生观和价值观，引导其形成正确的思想方法。这也就是说，高中政治课堂教学在学生的成长成才中具有十分重要的价值。高中政治课堂教学生活化主要是指，教师在进行政治教学时，需要密切结合学生的生活经验，并要注意分析学生现有的知识体系，在教学活动中要注意及时地增进学生对于新知识的理解， 并要善于引导学生从生活的体验中生化所习得的政治知识。教学生活化既包括教学主体的生活化，也包括教学内容的生活化，同时也包括教学方式的生活化。

二、高中政治课堂教学生活化的主要特点分析

1、学生现实生活学业化

在高中政治教学中，主要的教学目标是使学生了解公民的基本权利与基本义务，以提升学生的现实生活技能。这就要求教学内容要注意结合学生火热的现实生活，要善于引发学生积极地思考社会现实问题。在教学过程中，教师要贴地气，注意联系社会现实问题，以将政治知识有效地融入到学生的现实生活中去。

2、学生日常生活课堂化

日常生活课堂化是高中政治教学课堂生活化的一个重要组成部分，这要求教师在教学课堂中要善于结合学生的实际生活创设一些生活情境，生活情境要具有含而不露、显而不僵、生动形象以及符合实际的特点，可以借助于一些课堂游戏来活跃课堂气氛，为学生营造轻松的学习氛围。

3、学生未来生活学生化

学习知识的目的之一是使学生更好地适应未来社会的发展，这就要求教学内容既要能够指导学生的现实生活，同时也要提高学生未来生活的能力和技能。所以，在教学活动中，教师既要立足于现实生活， 也要能够感知学生的未来生活，并将其及时地渗透到教学内容中，确保教学内容既能够指导学生的现实生活，提升学生的生活能力，同时也要使学生能够更好地适应未来社会的学习、生活和工作。

三、高中政治课堂教学生活化的实现路径分析

1、转变教学理念

教师要将学生作为学习与发展的主体， 要及时地更新教学理念。在教学活动中，教师要学会走下讲台， 积极地转变角色，在师生关系上，教师要明确其属于学生学习的促进者，既是学生学习能力的培养着，也是学生人生的引路人。在教学活动中，教师要注意为学生创造轻松愉悦的学习环境， 以有效地激发并维持学生的学习积极性、主动性和创造性，以提高教学效率。

2、更新教学模式

要及时地更新教学模式，善于创设生活意境， 以确保学生对于当前的社会政治环境有一个更加深刻的体会， 从而能够确保学生可以充分地理解教学内容， 提升其对于高中政治学习的兴趣。在课堂教学过程中，教师要善于利用话剧、小品以及辩论等形式来充分地激发学生的学习兴趣， 引导学生更好地将所学的理论知识与现实生活紧密地联系在一起， 从而优化教学效果。

3、完善教学内容

在教学活动中，教师要注意破除书本知识的桎梏，要善于构建具有生活意义的课程内容， 以更好地充实政治课堂。比如，教师在为学生讲解文化的多样性时，可以借助于一些民族的传统节日或者习俗等引导学生对文化的多样性进行整体把握，以提升课堂教学的效果，增进学生的认识与理解。

4、拓宽教学时空

在高中政治教学课堂教学中，教师要善于借助于一定的社会经验有效地拓宽政治教学的空间，比如，在学习建设中国特色社会主义文化的内容时，高中政治老师就可以借助于一些历史典故以及文化传承经典等来丰富课堂教学的内容，引导学生结合我国文化的发展历程更好地了解文化的传承过程，以使高中政治教学的实践性显著增强，使其生活性更加凸显。

四、小结

高中政治课堂教学生活化的主要特点包括现实生活学业化、日常生活课堂化等特点， 高中政治教师要及时地更新教学理念，在课堂教学中善于创设生活化意境， 并要及时地对教学模式进行更新，要善于增进学生的生活化经验，使其可以更加充分地体验生活化社会，以有效地实现高中政治课堂的生活化，优化教学效果。

【参考文献】

[1] 李海艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].考试周刊，2014，（64）：119-119.

[2] 侯玉敏.对高中政治课堂教学生活化的探讨[J].考试周刊，2014，（16）：124.