浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

魏家喜

【摘要】随着教育机制的变革，教学模式已经发生了很大变化，教学内容中除了应对考试之外，还加入了对学生综合能力的培养。高中阶段是学生思想最为活跃的时期，在高中数学的教学过程中，对学生的创造性思维能力进行培养，能有效提升课堂教学质量，促进学生学习成绩的提高。

【关键词】高中数学；创造性思维能力培养

一、引言

数学主要是培养学生的思维能力，在逻辑推理能力和思考能力方面有较高的要求，通过培养学生的创造性思维能力，会使学生的学习热情明显提高，开阔学生的解题思路，提高学习效率。本文将从创造性思维的培养对于数学教学的意义入手，对如何在高中数学教学中培养创造性思维进行具体探讨。

二、创造性思维的培养对于数学教学的意义

创造性思维是以真理性、独创性和突破性作为检验标准的，是一种比较复杂的心理活动。数学创造性思维是对逻辑思维和非逻辑思维进行的整合，属于是创造性思维的一种，包括运算能力、空间想象力以及实际操作能力，使学生进行数学学习所必备的一项能力。为达到良好的培养效果，教学模式必须进行改变，传统的老师教，学生学的教学模式已经不再适应新课改下的教育，教师在课堂教学中应更多的扮演引导者的身份，启发学生去对数学进行感悟，在学生形成独立的价值观的时候进行科学地引领，激发学生的求知欲。下面，是几点关于在数学教学中培养创造性思维的措施。

三、如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维

1、培养学生的求异性

求异性指的是学生在对问题进行思考和解答时，能够从不同的角度进行分析研究，其核心是为了拓宽学生的思路，引导学生从多个层次进行探讨，从对比中获得新的发现。在培养学生的求异能力时，教师可以通过制定一系列的奖惩制度来激发学生学习的积极性，满足学生希望被鼓励的心理需求，创造一个有利于培养求异能力的教学环境。

2、营造良好的课堂氛围

传统的填鸭式教学模式中，教师对学生进行教育只是单方面的进行知识的传授，对学生是否已经领会、接受并不加以重视，课堂效果不甚理想。新课改下，教师在讲解数学知识的同时，必须要对学生进行可续的引导，使学生积极地参与到教学活动中来，开启开放式的教学模式，教师只需作为必要时的解答者即可，由学生担任课堂教学的主体，对学生的竞争力和思考能力给予充分肯定。首先，教师要营造一个良好的课堂氛围，根据学生的心理特点，在教学过程中对学生加以引导，尊重学生的人格，创建和谐的师生关系，保证课堂氛围的融洽。其次，教师要进行妥善的课前准备，对要在课堂上提出的问题进行科学的设计，确保能够引起学生的讨论积极性。

3、培养学生的质疑能力

这一点是非常重要的，传统的数学教学中，学生会对权威产生一种盲目的崇拜，思维模式比较定向，不利于创造性思维的培养。因此，在进行具体的数学教学时，教师应适当地对学生进行引导，比如说查看命题中是否存在不合理的地方，使学生能够勇敢地对命题以及教师的推理论证提出质疑，用于进行不同的构思，打破常规思维的束缚，在无形中，提高学生的创造性思维能力。

4、培养学生的辩证能力

数学的实用性比较强，在逻辑推理能力方面的要求较高，教师在进行知识教学时，要发掘相关的数学理念，使学生树立科学的数学思维，挣脱传统数学体系的束缚，在重新构建的过程中对相关的知识点有更深入地理解，从中发现一定的规律，形成独特的解题思路，提高学生的辩证能力，从而使创造性思维不断的加强。

5、利用多媒体教学设备

在教学过程中，应尽可能的多运用多媒体技术，为学生提供更丰富的教学内容，营造多样化的课堂环境，使学生能够根据自己的兴趣爱好和学习特点，来选择最适合自己的学习目标和学习方式，提高自主学习的能力。另外，多媒体教学设备可以为学生提供更多的交流平台，实现了教学的实时性，打破了常规的空间限制，更利于培养学生的创造性思维。

四、结束语

总而言之，传统的填鸭式教育已不适应教改的要求，教师在进行教学实践时，要注意对学生综合能力的培养。在高中数学的教学过程中，培养学生的创造性思维能力，是素质教育的需要，能够大大优化学生的逻辑思维和推理能力，使学生形成自己独特的思考和解题方式，对数学知识有更全面、细致地了解，提高学习的积极性，改善教学质量。教师必须对此有足够地认识，做好教学中的引导，推动学生创造性思维地形成。

【参考文献】

[1] 吴革生.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2013，（27）：7-9.

[2] 陈石乃.浅谈高中数学教学中提高学生的创造性思维能力[J].魅力中国，2011，（9）：180.

[3] 沙志峰.高中数学教学中学生创造性思维能力培养策略探寻[J].新课程导学，2013，（2）：53.