初探我园德育教育的创新途径

高树兰

新时代的社会里， 德育需要不断创新，而最需要寻找和探索的就是德育创新的途径。摆在我们面前的便是“如何去创新”的问题。我园申报了省级德育课题“创新贴近幼儿，贴近生活，贴近实际”，努力做到与时俱进开展德育教育，本文主要就如何选择德育创新的途径、选择哪些途径以及如何利用多种途径进行实践，探讨德育创新的实质性问题，真正落实德育创新。

一、寻找德育教育的创新途径

德育创新要努力做到：观念、内容、途径、方法以及环境创新。然而，无论是观念、内容还是方法、环境，归根结底仍然需要德育途径来完成实施。让我们试想一下，如果我们仅仅是改变了德育的观念，创新了德育的内容，而仍然用老的办法来实施，是否能达到我们所预期的效果呢？所以，在德育创新的过程中，我们最应该注重的便是德育创新的途径。

例如：在我们幼儿园“亲子共读”读书节大型活动中，我们打破传统读书展示模式，我们尝试做好环境创设的创新，内容形式的创新。为此我们采用了全园家长和幼儿自主参加的活动形式，参加家庭准备3-4本幼儿图书进行资源共享，就这样全园共收集系列图书1000余本，图书种类也达10多种，由书本，参加家庭人员等元素，已掀起了有气势、有氛围的读书环境。另外，我们还将活动场地设计成几大区域（图书借阅区域，亲子共读区域，图书创作展示区域等），在这大型活动中，首先幼儿和家长的读书兴趣更强，让他们更喜欢读书，更喜欢亲子共读的形式；其次，这种资源共享的形式，也促进、提升了幼儿和家长乐意与他人分享的意识行为，还可以让幼儿、家长养成有序的借阅归还图书的好习惯，为幼儿提供大胆表现的平台。很多家长积极借此机会，让孩子到主持台上秀一下家长和幼儿共同制作图书，并放到展示区域，供大家相互学习等。由此活动构成了良好创新型的德育内容。

二、如何选择德育教育的创新途径

德育创新的话题已经被学术界和教育界谈了许多，许多批判性的文章更是扑面而来，大家和学者纷纷谈出自己的观点“德育呼唤创新”“德育需要创新”“德育的内涵缺失”等等。这类文章见多了我们便会发现一些问题：这些文章角度看似有所不同，其实质都一样，都是在谈德育的创新问题。可是我们再仔细看看便会发现，似乎大家都踩在德育创新的边缘，都在说以往的德育如何不“新”，以往的方法如何不好，可是很少有人系统论述德育的“重塑”。批判旧事物的同时，只有把错误找出来，才能去考虑如何更正它、革新它。当我们批判那么多的时候，我们便要想到如何去“重塑”，这便是如何去选择德育创新的途径。

例如：德育内容：“不抢不挤”，以往我们都习惯用谈话，说大道理的形式，让孩子明白“不抢不挤”，往往效果不佳，而今我们巧妙的将其设计成创新德育课：选择以试验“玩具想出来”游戏贯穿活动，为幼儿提供人手一份探索材料，在看看、玩玩、想想的过程中，知道两个玩具为什么不能同时从瓶口中出来，又思考能用什么方法如何让两个玩具顺利地出来（一个一个地出来）？从而理解不抢不挤的道理，知道谦让的社会道德，再让幼儿结合生活经验想象，还有哪些事情需要做到不抢不挤（上下楼梯、玩滑梯、乘车、买东西、排队吃饭、缴纳电话费……），并让幼儿设计标志，张贴到我们周围的环境中，以达到环境育人的目的，以及让德育活动目标延伸下去，帮助幼儿养成不抢不挤的德育行为.。

三、探索德育教育中的新途径

我时时处处为孩子营造宽松、愉快的生活环境，使良好品德顺利发芽。德育教育要全面，正确实施必须要加强家、园联系，及时传递信息，相互沟通。于是，每月我们“开展家园共育栏”向家长介绍关爱教育的重要性和一些幼儿出现的不良行为及改掉方法。如：有的幼儿摔倒了，他们不但不扶，骑在别人身上当小马，问其原因才知道是爷爷经常在家给他们当小马骑的缘故。我随即开展一节体育游戏《小马运粮》，让幼儿背着大沙包在草地上爬，让他们去体验爷爷给他们当小马的辛苦，有效的帮助幼儿纠正不适宜的行为。一位家长告诉我们，孩子在家什么都不干，于是我们根据这一情况，开展了“我是班上的小主人”活动，如上课了让他给小朋友发蜡棒、画纸，开饭前让他给小朋友发勺子、发碗。经过一段时间的训练，他渐渐地也在家里能帮妈妈做一些力所能及的事了。

只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。因此幼儿园、家庭、社会各方面要相互协调一致。

总之，德育教育对幼儿一生的发展起着至关重要的作用，我们要有计划、有目的、科学的坚持不懈地拓展出更多的德育创新途径，真正促进幼儿园德育教育的水平的提升！

【参考文献】

[1] 早期教育：幼儿园德育研究[J].

[2] 学前教育：培养幼儿的良好的行为习惯[J].