如何在化学实验教学中培养学生的创新能力

孙永清

摘 要

在化学实验教学中为了培养学生的创新能力，我采取了以下的做法， 改化学演示实验为学生分组实验、化学验证性实验为探索性实验、鼓励学生进行化学实验设计、利用化学实验室开展丰富多彩的第二课堂，收到了较好的效果。

【关键词】化学实验教学；培养；学生创新能力

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验教学是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。因此，在化学教学中充分利用化学实验教学，努力培养学生的创新能力。

1 改化学演示实验为学生分组实验，培养学生的创新能力

化学教学过程中教师是主导，学生是主体，为了使学生学得主动，就必须把课堂 “还”给学生，在和谐宽松自由的氛围下，充分发挥学生主体作用，最大限度调动学生学习的积极性、主动性和创造性。否则学生就不可能积极主动的参与学习，也就不可能有发现问题，发展能力的机会，更谈不上什么创新精神和创新能力的培养？如果学生成功了，就有了成就感，他们学习化学的兴趣会更加浓厚，探索创新的学习动机将会更加强烈。如“中和滴定”化学实验，由教师演示完成，学生不用思考，只是被动听，被动的记，现在由教师和学生共同来完成，让学生参与完成这个化学实验。学生通过自己做化学实验，学生的畏惧心理得到了克服，动手操作能力增强了，学生的心理素质也得到了良好的培养。酸和碱反应为什么要滴加无色酚酞？试液酸性过多，没有及时振荡等会造成什么后果？这些都能使学生积极认真思考这些问题，如何设计及怎样处理，这都能使从而培养学生的创新思维能力以及创新实践能力。分组实验使每个学生都可以动手操作，在这个过程中，既锻炼了学生动手操作能力，也克服了畏难心理。成功的学生有一种成功的喜悦，获得成就感，创新的兴趣和激情得到了激发。没成功的学生就要认真思考，勇于创新。这样就在化学实验教学过程中使学生的创新能力得到了培养。

2 化学验证性实验为探索性实验，培养学生的创新能力

化学验证性实验是用化学实验来论证已学习过的化学知识的正确性，在验证性化学实验中，学生处于被动状态，是被动接受知识。而探索性化学实验是指在化学实验的基础上，要求学生有较多的思考、讨论、分析和综合，学生处于主动状态，是主动探索知识。化学验证性实验改为探索性实验培养了学生的观察能力、思维能力、探索精神和创新能力。如实验室制取二氧化碳，实验台上给出的药品有大理石、石灰石、碳酸钠、碳酸钙粉末、稀盐酸、浓盐酸、稀硫酸。通过对比实验，由学生自己总结实验室制取二氧化碳的最佳药品。通过这样的安排，学生的积极性被充分调动起来，他们有了强烈的求知欲，都想经过自己的努力，得出实验室制取二氧化碳的药品。他们通过做对比实验，通过观察到的现象，小组分析、讨论，最后得出实验室制取二氧化碳只能用大理石或石灰石与稀盐酸。同学们经过动手、动眼、动脑，由被动学到主动获得知识，他们学习的主动性、积极性和创造性被充分调动起来。把验证性化学实验为探索性化学实验，活跃了学生的大脑思维，学生积极的主动的探索热情得到了激发，增强了学生战胜困难的勇气和获得成功的自信心，从而培养了学生的创新能力。

3 鼓励学生进行化学实验设计，培养学生的创新能力

只有在实践中才能创新，化学实验设计是一个动脑思考、动手操作的实践过程，使学生各方面能力都得到了培养，学生通过自己思考、研究设计的化学实验，既可以培养学生动手操作、动脑思考解决实际问题的能力，又可以培养学生的探索精神、创新设计的能力和发散思维能力。学生在教师指导下开展化学实验设计时，要让学生做好化学实验设计的准备工作，那就是多阅读，查找一些改进化学实验装置的有关资料或化学实验相关的资料，注重实验的技巧，化学实验药品仪器不足或缺少，一定会找替代用品，这样就使学生的视野开阔了，启迪了学生的创造性思维。同时一些能激发学生创造兴趣和创造欲望的问题也经常能被提出来，多给学生这样一些动手操作的锻炼机会，使学生在手脑并用的化学实验活动中一定能迸发出创造创新的灵感火花。如现有失去标签的碳酸钠、氯化钡、稀盐酸三瓶溶液，通过实验设计，都有哪些方法可将三种物质鉴别出来？学生们通过自行设计实验、分析、讨论得出多种鉴别方法，如何用紫色石蕊试液、PH试纸、稀硫酸、碳酸钠等方法。同学们自己设计化学实验，不但使基础知识记忆更扎实了，而且还要自己去阅读和查找相关资料，一些代用化学品和化学仪器要自己去找，同学们自己组装，正是这些实验过程，同学们既要动脑思考，又要动手操作，学生的视野开阔了，学生的创新意识被激发了，学生的动手能力给予了锻炼，学生的创新能力得到了培养。

4 利用化学实验室开展第二课堂，培养学生的创新能力

开放化学实验室，学生的简单小实验、小发明、小制作、小制造都可以在这里进行，这样既方便了学生，也培养了学生动手操作能力。如在化学课堂教学中，联系校企合作企业的生产、日常生活的实际，可成立化学实验兴趣小组、制作发明研究小组等，利用化学实验室开展丰富多彩的第二课堂，可以使学生发挥团队精神，团结合作、共同研究和制作一些简单实用的化学实验仪器，对一些不适用的废旧物及工艺进行改进加工等，开放化学实验室，这样就可以让不同层次，不同需要的学生能够得到满足，从而使学生在和谐自由宽松的氛围中积极主动地动脑和动手进行实验，从而为创造发明埋下了种子。

综上所述，在化学实验教学中，通过采取一定的教学形式和有效的教学方法，就能够使学生学习的主动性、积极性普遍提高，训练和开拓了学生的思维和智力，锻炼了勇于探索、追求真理的精神，同时也培养了学生的创新能力。

参考文献

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