对小学数学开放式教学法的探讨研究

黄翔宾

【摘要】在素质教育体制下，小学数学采用开放式的教学法具有重要意义。但就目前情况而言，小学数学开放式教学法的探究仍然有很多的问题和不足。笔者主要从以下三个方面对其进行探讨：一当前小学数学教学的现状，存在的问题及其原因分析；二开放式教学法的基本原则，并且结合小学数学教学的实际情况阐述；三对小学数学开放式教学法的进一步发展提出几点建议。以求能够给从事小学数学教学的工作者提供借鉴和参考。

【关键词】小学数学 开放式 现状 基本原则 建议

1.前言

小学数学是数学入门的基础，小学时期学生思维活跃，学好小学数学有助于激发学生的探索能力，打开学生的智力宝库。所以教师在此阶段掌握科学合理的教学方法就显得至关重要。开放式教学法是现代教育中一种较为先进的教学方式。它突破了小学数学教学中只注重机械灌输基础知识的局限，创新教学方法，激发学生学习数学的兴趣，锻炼培养学生的逻辑判断能力。它有利于减轻小学生学习压力和负担，还可以有效的提高学生的自主探究能力和创新能力，提升学生的综合素质，从整体上提高小学数学的教学水平，为教师提供了一个行之有效的教学方法。

2.小学数学教学的现状

在新课程改革之下，小学数学在教学目标、学科结构、教学内容等方面有了很大的改动，教学目标切实可行，结构也较为合理，内容编排上与时俱进，适应时代发展。尽管如此，仍然存在一些问题。下面就其存在的问题及其成因作简单分析。

2.1学生开放性思维不强

小学时期的学生学习兴趣浓厚，思维活跃，自身的学习条件处于一个优升阶段。然而，就教学的国际环境来说，我国开放式的教学法比西方一些发达国家要晚一些。西方国家注重培养孩子的开放式思维能力，而中国大多数父母这方面意识不强。父母的行为以及教育方式潜移默化的影响并形成孩子的固有思维及其行为方式。大多数父母溺爱孩子，特别是独生子女家庭，这种现象不利于培养孩子的自主独立的性格，也不利于培养孩子创新思维，导致小学生开放性思维不强。

2.2教师开放性教法欠缺

学校充足而优质的师资力量是保证小学数学教学顺利进行的基础和前提。然而就现实情况来看，小学教师的师资力量相对不足。特别是广大农村地区，师资力量更是比较缺乏的。而且现有的教师水平也参差不齐，这些都制约了整体小学数学开放式教学的发展。在现有的师资力量中，小学数学教学方式单一，相比语文学科，趣味性不强，枯燥乏味。在教学过程中，数学老师未能有效的梳理融合相关知识点，知识片碎，不成体系。理论与教学实践脱节，一些数学试题不利于学生的实际运用。教师的教学思维较为僵固，创新性不强。都造成教师开放性教法的欠缺。

3.开放式教学法的基本原则

开放式教学法的基本原则主要如下，在小学数学的教学实践中都在朝着这几个方向发展，但是实践的力度和广度还需要继续加深。

3.1主体性原则

在教学过程中，学生处于主体地位，教师要充分尊重和发展学生的主体性，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。在开放式教学中，学生是主动探究，而不是被动灌输。所以开放式教学应突出学生的主体地位，以学生自主学习为前提，

更好地发挥老师的引导作用。教师应该注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极创新，使学生养成自主学习的习惯。小学阶段的教育对于培养学生的思维方式以及学习习惯有很大的影响，这有利于学生在今后的学习中更好的提高自主学习的能力。

3.2开放性原则

开放式教学法重视发挥学生独立自主发现问题和解决问题的能力。在学习过程中，为学生自由施展提供空间，使学生张扬个性，尝试多角度思考问题，多种方法解决问题。数学有最后的正确答案，但是条条道路通罗马，解决数学问题的途径可以多种多样。培养学生发散性思维，不用标准性答案禁锢学生思维。

3.3合作性原则

开放式教学法强调学生合作的重要性。当今社会强调合作共赢，学生之间通过合作交流可以发挥集体的智慧和力量更好地解决问题。在与他人进行合作学习的过程中，也可以使学生学会彼此尊重，团结友爱，有利于学生社交能力的发展。提高学生合作能力，适应社会需要，更好地实现自身发展。

3.4 生活化原则

倡导义务教育，就是为了使人们通过学习具有基本的生活能力。小学数学应该紧密联系生活，教师应该教导学生从现实生活中学习数学，再把数学知识运用到生活实践中。要鼓励学生善于发现现实生活中的数学素材，使学生产生浓厚的学习兴趣，使学习和生活不脱节，运用数学更好地指导生活。

4.小学数学开放式教学法的发展意见

所谓开放式教学法就是倡导素质教育理念，主张在轻松自由的环境中学习。开放式教学法应用广泛，涉及教学的各个环节如情境创设，教学过程，教学评价等。下面就其指导原则结合实践提出几点开放式教学法的发展意见。

4.1转变传统观念

老师要转变传统填鸭式的数学教学方式，使学生成为课堂的主导，引导学生独立思考问题。开放式教学不同于以往的教师讲、学生听的传统教学方式，在这种方式下学生与老师是平等的地位，学生要把“要我学”的要求改成“我要学”的乐趣。这正是开放式教学下激发学生学习兴趣，学生乐于去发现问题、钻研问题。在此过程中不仅使学生对数学知识点加深理解，还有利于使学生产生成就感激发继续学习的动力。

4.2改善学习环境

良好的家庭教育对培养学生的开放性思维具有积极作用。老师要做好家长工作。使学生父母给孩子做好榜样，正确地引导孩子养成良好的学习习惯。教师应该在教学过程的各个环节中创新教学方式。精心创设开放性教学情境，调动学生积极参与教学活动，激发学生的学习动机。结合学生的认知水平和学习能力，契合教材内容有步骤地组织教学活动，引导学生独立思考问题。在小学数学教学中能够举一反三，实行变式教学通过采取一题多解，多题重组等方式，使学生产生探究问题的新鲜感，保持学生参与数学教学过程的最佳学习状态。

4.3适应时代要求

在明确教学目标的前提下，结合当代学生的特性、喜好，运用多媒体教学工具，改进数学教材内容，整理网络上的信息资源，更新小学数学题库。现在许多出版社陆续出版的脑筋急转弯的一些题目实际上也是开放式题数学题目，教师可以在课堂教学中加以借鉴发展。

5.结束语

总而言之，在素质教育理念下，小学数学教师应该树立全新的开放式的教学理念。从学生出发，与学生家长合作，发挥学生的主体性作用，培养学生开放性思维的能力。营造有利于学生自主交流合作的教学氛围，在小学数学教学过程中培养学生开放性思维能力。

【参考文献】

[1]庄东辉.浅谈小学数学的开放性教学[J].新课程（小学），2016（02）

[2]李俊芳.小学数学开放性教学初探[J].甘肃教育，2014（03）

[3]罗秋佳.数学开放性教学的实践研究[D].广西师范大学硕士学位论文，2004