浅谈初中语文微写作教学

马小英

【摘要】写作对于学生来讲一直是一个需要攻克的难点，作文在语文卷面分数上占了很多，非常重要。本文首先针对微写作的定义和概念作了介绍，分析了其进行教学的基本原则，最后就具体教学方法展开了阐述，希望可以对初中语文教师起到参考作用。

【关键词】初中语文 微写作 教学方法

随着微时代的来临，微写作更加广泛地进入初中语文的教学实践，教师在进行微写作教学的时候，要根据微写作的特点，通过科学的教学方式和原则帮助学生实现自我写作能力的提升。

一、微写作定义及概念

微写作是一种用简练的语言文字表达出丰富内容的写作方式。随着互联网时代的飞速发展，繁琐的表达方式已经被许多人抛弃。要在快速的生活节奏里挑选出有用的信息，也需要眼疾手快。为了提供给人们阅读上的便利，微写作方式应运而生。微写作最初起源于微博，微小说、微影评、微剧本等都是微写作，如今，微写作已经渐渐成为一种全民写作文学样式，在初中语文教学中也逐步渗透。

二、微写作在初中语文教学中的实施原则

第一，精微性。微写作的精微性主要体现在三个方面：一是写作目标要集中；二是写作过程要简洁；三是写作批改要精细。由于微写作应用文字是“以短见长”，教师在教学过程中要根据其特点有的放矢进行教学。微写作教学不是面面俱到，仅集中于一个方面，例如议论、记叙、抒情，就针对一个点进行发散。同时，教师对于学生的指导不可一概而论，应该尊重学生的个性，因材施教，顺势而为。最后教师及时反馈，也有利于提高学生微写作训练的速度和质量。

第二，生活化。再次强调，微写作要从实际出发，在现实生活中找寻题材。要将微写作的教学同课本以外的世界相联系，课外实践、兴趣活动等都值得一写。当然，不能跳过课堂的训练，课堂学习、学校经历，通过对细微的观察培养学生敏感度和观察能力。

三、初中语文微写作的教学方法

（一）打破思维，鼓励学生大胆创新

微写作抛开了固定的写作模式，崇尚自由写作。不论是随笔、诗歌还是小说、议论，都可以将学生的个人体验和情感表达出来，体现出学生的个人特点和文学积累。当学生把思维中最想写的、最想说的在微作文中呈现出来后，一定是令人惊艳和瞩目的。因为他们用了自己的思维、自己的性格阐述，里面包含着他们真实的情感。例如，用《偶像》为题目写一篇100-200字的微作文：“在这个几乎人人追星的时代，我也有我自己的偶像。她不是歌手，也不是演员，但她是我心目中的英雄。她是一名人民警察。她，是我的妈妈。她是我的英雄，她任劳任怨、她的一言一行将永远影响着我。”这个微作文虽然短小，但是体现了作者对“妈妈”的敬佩，也告知了读者“妈妈”的身份，是一篇完整的微作文。学生打破了固定思维，将自己的感受写了下来，这样的文字不管是多还是少，都是值得鼓励的。

（二）开展微写作实践活动

写作与其他科目不同的地方在于，写作更加注重实践，只有在实际操作中才可能进步。许多学生握着笔不知道该写什么，无从下手。原因在于积累太少，思维太狭窄，总认为生活中没有什么可记录的，缺乏实践活动。在这种情况下，教师就可以帮助学生创造可写的实践活动，让学生发散思维，积极创新。也就是说，开展拟题微写作实践活动，从而引导学生对生活产生感悟，进而学会观察记录生活。比如，教师可以要求学生以当季的季节《夏》为题，作一篇100-300字的微作文。学生可以根据题目联想到自己夏日的生活，“夏”可以是季节，可以是一种感受，可以是任何能够想到的一种心情，学生可以由多种联想写出微作文：1：“春、夏、秋、冬，我独爱夏天。夏日的炎热总是让我汗流浃背，但正是有了火热的夏天，才能让我体会到冰水淌进喉咙那一刻的舒爽。我独爱夏天，因为它将它的温度全都献给了我们。”2：“夏，有着婀娜的身姿。夏，跳着火热的舞蹈。夏是什么颜色的？夏是火红色，它染红了天空。夏是翠绿色的，它染绿了荷叶和柳枝。夏天，你为什么哭泣呢？一颗颗晶莹的泪珠点缀在草地上，停下你的抽泣吧，来，让我们一起迎接硕果累累的秋。”第一个微作文是学生的个人感受，描述了夏天对于学生是一个什么样的存在。第二个微作文则是一篇赞美夏天的诗歌。由此可见，一个题目是可以有多种形式的，不同的学生可以写出不同的形式和内容。教师应该在教学的过程中多多拟题，让学生的思维变得更开阔的同时，能够结合自身实际对题目进行诠释和写作。

结束语：

在这个写作教学模式化的时代，微写作的写作方式仿佛一股清流，让写作这件事也变得轻松、有趣了起来。不必在意字数的多少，不拘泥于题目中心思想必须要表达什么，甚至可以不局限在课堂上，不用必须写在纸上，这些开放性都是让学生爱上写作的原因。在微写作教学被大力推广的同时，也需要教师给予学生们更加完善的辅导。微写作是创新的写作方式，但不是没有规章、胡乱杂写，教师需系统、完善地指引学生进行写作，促使学生写作能力更进一步。

【参考文献】

[1]钟翠莉.浅谈初中语文微写作的教学策略[J].初中生优秀作文，2015，17：7.

[2]房承山.“微写作”在初中语文写作教学中的应用[J].课程教育研究，2016，07：97.