关于关于初中语文教学中的提问分析

江容凤

【摘要】随着教学方式的不断改革，新颖、高效的教学方法也越来越受到大家推崇，初中语文教学中的提问策略成为实践教学的关注点之一，从何处着手成为一个大大的疑问，本文从教学提问中出现的问题进行逐一分析，并且作出解答，以期为广大老师提供教学参考。

【关键词】初中语文 教学提问 分析

在教学实践求新求变的今天，落后的教育方式已经不能适应新型教学工作的要求，新式教学提问方式对于激发学生兴趣、提高学习效率有着积极意义，了解认识到课堂提问的重要性，和如何切实抓好语文课堂“提问”的教学方式，成为提高教学质量的关键点。

一、初中语文教学中的问题

（一）提问质量不高

做好教学提问对于学生高效、高质的完成学习任务有着十分重要的意义，但现今的教学实践中暴露许多问题。首先是质量不高，集中体现在三个方面：第一，提问的难易程度超出学生学习范围，太难的提问似乎是针对特别优异的学生，对于普通学生则仿佛进入“听天书”的状态，太简单的提问则显得没有提问必要，失去了课堂提问的意义，反而浪费了宝贵的时间；第二，提问笼统，老师没有做到认真备课就会出现此类问题，缺乏对课文深刻的认识，并不能就每一课提出具有针对性的提问帮助学生思考进步；第三，提问老套，不能达到思考─解答─学习的效果。

（二）不注重对学生反馈方式

在一问一答的过程中，也是师生交流的过程，在课堂上老师提出问题还要注重对于学生的回答的处理方式，教学实践中也常有许多错误的例子，一种是当学生回答错误时，马上对学生进行批评，例如“上课又没有听讲，我讲了几遍了！”“多简单的问题还要想那么久”等甚至侮辱性的言辞，直接挫伤学生积极思考的积极性；另一种是学生正在思考或还未将自己的意见完整的表达出来就被老师直接打断，令学生失去了发散思维积极动脑参与的热忱；除此之外还有对回答正确的学生进行表扬时不要“赞一个，踩一个”，对比不能回答出答案的同学已经感到难为情，此时若消极对待更会打消其他学生的学习激情。

二、提问的方法

（一）设计新问题

做到提问的“艺术性”，首先要做到提问质量的提高，要求老师要预先认真备课，根据多渠道的资源创设合适、有趣、有思想性的问题，吸引学生积极参与讨论。例如，以人教版《语文》七年级上册的15课《观沧海》为例，首先了解认识曹操的生平大事记，思考怎样结合现在的流行对并对作者其人做出有意思的讲解，或者将其中的“沧海”“碣石”“山岛”等景致让学生闭上眼睛想象画面并加以描述。还可以以类比的方式，选取其他诗句让学生体会阐述情感的不同之处；其次，杜绝提问的重复性和注重问题的目的性，重复的问题不仅浪费了课堂时间和师生精力还会让学生产生无趣的心理，因此在选取问题时要特别注意问题是否具有吸引到学生的新颖性。最后要对要解决的知识点有清楚的认识，老师要明确提问的目的性，提问最终落脚点在何处，要避免出现盲目，随口打哈式的提问，要做到心中有全文概况，中心突出，由此才能保证提问的有效性以及提升学生的实际解决问题的水平。

（二）营造好氛围

面对学生缺乏自主性的情况，则要积极的构建良好的课堂氛围，通过同学间的互相感染、影响来提升学生的参与热情，要想在课堂上与其他同学融入到“知识的海洋”中便会自主的做好预习工作，这种主动的学习方式要远胜于老师生搬硬灌。良好的课堂氛围对于学习是大有助益的，老师提出学生感兴趣的问题，同学们都一副竞相回答，跃跃欲试的样子，时而穿插一些笑话或文学故事，更加调动大家的积极性，努力让每一个学生都参与进来，接受多元化的答案，激励学生独立自主思考，让不同的意见和见解碰撞出火花。还可以开展互评、自评的方式，让同学之间相互点评，发挥大家的积极性，活跃课堂气氛。

（三）鼓励性处理方式

语文这门学科本身具有塑造品行、修养的特性，老师在面对学生回答问题不够正确时候，更要注重自己的方式方法，首先要采取鼓励性的态度，对于认真思考、敢于回答表述的精神给予认可，肯定后再耐心分析，怎样的答案才更加完善，让学生对于自己回答问题有自信，这样学生才会更加积极的表达自己的观点。老师以尊重、关爱、平等、信任的语气来为学生解答问题，往往更能使学生做到认真聆听，达到加深记忆的效果。

（四）注重表达能力性、深度引导

围绕着重难点进行突破，明确作者写作情感意图，在学生在回答上再有针对性的进行适当的引导，锻炼学生的表达能力，牵引尽量避免提出问题繁杂细琐，就学生回答的内容进行更深度是引导，就文学作品整体作出有益延伸，为学生树立“大语文观”的思维方式，带领学生循着思路自己探究答案。

结束语：

语文教学中的提问对于学生更好的掌握课堂知识有着十分重要的意义，这个环节也是对学生多项能力的综合考验。因此，要在教学实践过程中不断发现问题、总结提高，才能发挥最佳的教学效果让师生受益。

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