探究小学英语对话教学中情境和情境链的创设

何慧

【摘要】情境教学是实现小学英语对话教学的有效手段之一，对培养孩子学习英语的兴致、课堂参与意识以及想象创造思维能力具有重要意义。在课堂教学中，教师应密切教材具体内容设计对话情境，并且根据教学拓展需要设计多个情境建构情境链，注重情境创设的多样性与趣味性，提高孩子英语对话能力和小学英语教学质量。

【关键词】小学英语 对话教学 情境 情境链

引言

创设良好的学习情境是语言学习的重要基础，有利于避免语言学习的单调与枯燥，提高学生学习的热情。对中国学生来说，英语作为一种非母语，其本身的学习就缺乏较好的社会语言环境。因此小学课堂应重视情境教学法，为孩子创设丰富有趣的对话场景使他们参与其中，实施英语对话教学。

1情境教学概述

情境教学指的是老师在课堂中有意识地创设一定的教学场景，通过形象具体的手段激发学生情感体验，掌握相关知识技能。在小学英语课堂运用情境和情境链教学，为学生创设学习的大背景以及一个个相关连续的多个情境，既能避免语言教学的单一枯燥，活跃课堂氛围，激发学生语言表达的兴趣；又能培养学生的思维能力和想象能力。

目前小学英语情境对话教学效果并不太理想，其存在的问题有以下几方面。首先是对教材内容主题挖掘不深刻，设置的情境没有紧密联系教学内容任务。 其次是情境创设缺乏全面性，没有顾及不善于英语口语表达的学生；另外是情境创设缺乏拓展性，没有通过建立情境链来帮助学生在不同场景学习语言知识。

2小学英语对话教学情境和情境链的创设

基于小学英语情境对话教学现存的问题，教师应把握好相关情境教学模式的应用，提高英语情境对话教学水平。

2.1密切教学具体内容设置相应教学情境

小学英语教材中的对话内容通常是围绕某一场景或主题展开的，教材内容是内含相应的情境。所以在英语对话教学中创设情境应充分深入教材内容，实现情境与教学任务相统一。根据小学生的心理、认知特点，将教材内容以形象、立体的方式展示出来。在设置情境时，教师应遵循提供对话教学场景这一要求，紧紧围绕对话主题，使情境能为教学内容、英语对话服务。设置的情境应简洁形象，避免繁琐。通过生动具体的情境教学，促进学生积极参与课堂对话。

以人教版小学英语第十册 Unit 5Lesson29谈论买凉鞋为课例。按照教材内容可设置以下教学情境：假设暑假同学要去海南旅游，出行前要去商场购买旅行必备品。根据这一情境，要求孩子们列出相应的购物单。教师在教材内容买凉鞋这一确定情境上，设计了与之相关的购物情境。一方面是丰富了教学内容，同时设置的购物情境有利于提高学生学习的热情，既回顾了所学单词，又加深对新授单词的记忆。然后根据购物场景安排学生对课文对话进行小组练习表演，形成了本课完整的教学情境链，让学生在生动具体的场景下掌握相关买卖的表达句型和词汇，促进教学效果的改善。

2.2拓展教学内容创设情境链

为了进一步深化英语对话教学，教师可以按照具体对话主题拓展教学内容，设计多个情境以建构情境链。一方面是要联系教学主题，强调情境之间的内在规律。后续情境应跟初始情境有相关性，而不是完全脱离基础情境，但两者应有所区别，这可以依据教学拓展的不同方向来设计。另一方面，创设情境链应注重精简的原则，从小学生的学习、心理特点及教学效果出发，精心设计每一个情境，以两三个为宜。

例如开展人教版小学英语第八册Unit5Lesson29“ Wouldyouliketodo……这一主题学习，其主要学习购物表达习惯用语，如句型Whatwouldyouliketobuy？和句型I wanttobuy…。教师可以先设计教学大背景，让学生讨论假期会去哪玩或者做什么，如去动物园、去饭店、去购物等等，激发学生记忆匣子，复习不同场景需要用到的旧单词和表达用法，同时也为新知识学习做好准备。其次进入课文学习，练习重点的语言表达句，进而朗读练习全文。加强重点句型What would you like to buy的学习后，将其拓展到 Whatwouldyouliketo eat/do。根据动物园、饭店等不同场景，让学生编演对话，提升语言综合表达运用能力。拓展情境应结合具体教学任务，围绕英语话题场景来创设新的语言交流环境，拓展学生想象和表达的空间。

2.3设计多样、趣味的学习情境

进行新知识对话教学时，教师要有意识地设计符合学生年龄特征的教学情境，利用实物、图片、视频等手段开展直观教学，创设贴近生活的情境。借助感知、体验、参与的方式，增强英语课堂教学的趣味性和具体性，摆脱语言学习的枯燥。尤其是多媒体教学技术的运用，可以帮助孩子听读地道的英语，也有利于老师创设教学情境。

如教学人教版英语第六册Unit 2 Lesson 9的时候，根据教材“妈妈和高伟去医院看病，医生问他年龄”这一简单的情境，教师可设计多样而较有趣味的情境引入教学内容。利用多媒体播放孩子感兴趣的生日会情境，借助屏幕展现好看的蛋糕、气球和可爱的小朋友们。在老师带领下使学生进入活泼的教学环境，引领孩子进行对话：What can you see？How many…？ 借助人机对话询问过生日的Lisa的年龄，分别呈现出英文数字并教孩子认读；接着展示重点句型 How old are you？和l am…。接着老师进一步引导：Gaowei is not here，so where is Gaowei？从而引入教材内容。借助多媒体视听课文，帮助孩子融入情境并感知课文内容。

3结语

在小学英语对话教学中，教师应设计轻松活跃的对话教学情境，通过感性具体的方式传授学生一定的知识技能，从而培养孩子合作学习、自主学习的意识与积极性以及语言综合能力，为今后的英语学习奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]曹伟华.小学英语对话教学探索.教学与管理，2007.