艺术生数学教学策略探究

纪宝玲

【摘要】艺术生的文化课普遍较差，学习时间有限，而且高三经过8个月的术科类准备和考试，数学知识遗忘相当严重.如何有效备战高考，提高艺术生数学学习实效尤为重要.本文就艺术生的学习现状及个人的教学实践谈谈如何更好地促进艺术生学习数学.

关【关键词】教学策略；高中数学；数学教学；艺术生

我校是以美术为龙头、音乐为拳头的专业特色学校，生源素质较差，学生既要学习文化知识，又要学习专业科知识，时间非常紧张.提高艺术生的文化成绩，在高考中顺利过关是每名教师所面临的重要问题.下面就提高艺术班数学课堂教学效率来谈一谈我的体会和做法.

一、艺术生数学教学的现状

（一）艺术生的数学学习现状

1.艺考生的学习基础差，很多学生对数学不感兴趣，从而失去学习的自信心.

2.陈旧落后的数学学习方法，不良的学习习惯，学生不能紧跟老师的步伐，注意力不集中，课堂学习效率低下.

（二）客观环境因素

由于学生首先得在高考前过专业课，为此，学校在高一和高二学年专业课与文化课时间比为2∶3，高三第一学期学生备战各级各类单考，停掉文化课，数学课的学习时间大量缩减，在时间如此短暂情况下，要完成普通中学三年的学习任务其难度可想而知.

二、艺术生数学教学策略探究

如何采取有效措施改进艺术生的数学学习困难，并提高成绩，我觉得应从以下几点入手：

（一）抓住艺术生特点，培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯

在课堂上，教师要利用各种教学方法、途径激发学生学习数学的兴趣.结合我校特点，用数学美激发学习兴趣，在美术班教学中渗透数学美，用数学美激发学生的学习兴趣是美中求美.如平面几何与美术课程中的平面图案、平面构成、平面广告课程的结合；立体几何与素描、绘画与透视课程的结合；平面解析几何与标志设计、装帧设计、电脑设计的结合等.从而让学生认识到数学之美，把数学与美术有机结合，从而激发学生对数学学习兴趣.

培养学生上课专心听讲的习惯.可以从以下方面入手：1.教师讲的重难点，考试热点一定要提醒学生，引起他们的注意力，使他们自觉听课.2.边听变想，紧跟老师节奏，遇到不明白的地方及时举手，这样把疑难问题当堂解决，从而养成积极主动的学习习惯.3.把重点问题记录在本子上，养成听写同步进行的习惯对今后学习大有益处.

（二）适当取舍教材内容，节约学生宝贵的学习时间

教师不能把艺术班的教学难度和普通班相比.越是艺术生越不能照本宣科，因为课本并不简单.有些属于素质教育的内容，或抽象深奥，或繁琐冗长，而考的可能性不大，所以尽量回避不讲，或者大体讲一下，学生能听懂更好，听不懂就只作为一种了解而已.课本上的习题主要是为了巩固某一个章节的基本知识，综合性较差，技巧性也不好，不适合变化多样的高考题型.所以，在学好课本基本知识并做好相应习题的基础上，还要适当地补充讲解一些课外题，特别是在高考第一轮复习阶段，更要如此.对于课本上的公式、定理，我要求学生把公式、定理记牢记准，并能灵活运用，而不必要对复杂的证明过程反反复复纠缠不休.当然，简单的证明过程一定要讲透彻.

（三）当堂反馈，提高智能

学生学习知识，必须通过不断地训练，知识才能得以巩固、理解和记忆.因此教师必须组织课堂训练，要求学生完成当堂作业，及时反馈矫正.

1.围绕课程目标，精选练习题.有选择地，正确使用《艺考生数学》，把训练的内容重点放在应用知识解决实际问题上.对选择题、填空题及中等难度的题目（解答题）特别是高考中常见题型要求学生独立完成，训练的形式要像竞赛、像考试那样让学生独立地、快节奏地完成，学生不得抄袭.另外，对学生做题暴露出来的错误要及时纠正、点拨使其思路顺畅.

2.作业设置合理、并强化检查.作业是课堂教学不可缺少的组成部分，也是课堂教学的后续，它是教师掌握学生学习状况的一种方式.根据艺术生的特点，作业设计应科学合理.选择典型的题型，尽量体现“浅、少、易”的特点，让学生加强练习.在复习阶段，更要体现层次感.针对各地高考题及模拟题，筛选那些他们能挣到分的题，多做、多练，使学生尽量不丢或少丢分.平时要强化检查，可以课前利用几分钟默写上一节的公式，或设计一道总结内容的基本题，随堂做随堂交，对存在问题的学生课下逐一纠正，从而督促学生课后动起来，保证每节课的教学效果.

（四）塑造教师的自身魅力

教师及其自身魅力的有效发挥也能激起艺术生强烈的学习兴趣.教师可以和蔼可亲的态度消除艺术生学习数学的畏惧感，以认可、赞许和鼓励的行为增强艺术生学好数学的信心，以幽默风趣、绘声绘色的语言来调动艺术生学习数学的兴趣.

总之，作为数学教师，我们要根据身边艺术生的实际情况，在教学工作实践中进行探索、总结，找到对自己学生更为有效的教学方法，提高他们学数学的积极性和学习的效率，让他们能学得会数学，进而把艺术生整体的数学教学水平提升到一个新的高度.

【参考文献】

[1]韩际清，田明泉.高中数学新课程理念与教学实践[M].北京：商务出版社，2010.

[2]马忠林.数学教学论[M].广西：广西教育出版社，2001.

[3]张文俊.数学欣赏[M].北京：科学出版社，2010.