全国卷Ⅰ作文题干评析

刘艳荣

2016年高考全国卷Ⅰ的题干是这样的：

结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

这个题干有3个关键词：“结合”“选好”“明确”，这既是对我们写作的限制，也是我们写作的3个步骤。经验告诉我们，不能轻视题干，更不能完全不顾题干。新材料作文题的题干看似轻描淡写，实际上暗藏玄机。下面，我们联系近三年高考全国卷Ⅰ作文题的题干看看：

①要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。（2014高考全国卷Ⅰ）

②对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。（2015年高考全国卷Ⅰ）

③这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。（2015年高考全国卷Ⅱ）

总结全国卷Ⅰ的写作要求（题干），我们发现有如下几个特点：

①从材料引述到任务指令 ②从简单论证到入情入理的说服 ③从粗糙的表态到深入的理由阐述 ④从封闭的自圆其说到开放的文明交流 ⑤从替圣贤教训人说神话说套话到表达自己的思考说人话说真话说贴心话……其中变化最大的是论证过程，论证过程重在说理过程，说理思维体现了从简单粗糙到认知深化的变化，强调具体情况具体分析，体现了思维的多维度、思辨性、探究性。浏览三年精彩的考场作文，发现其在说理方面做到了以下几点：既倾诉自己观点，又聆听他人想法；不在压倒对方观点，重在厘清己方概念；深入分析，表达善意。

看看下面的两组文字。

第一组：

（1）马云，高考数学21分，这并不妨碍他成为一代商业巨头。所以，家长不必在意分数。

（2）内地首富马云也并不是名校毕业生，但这并不妨碍他在电子商务界呼风唤雨。由此可见，学习成绩并不能代表一切。是的，无法否认，一个优秀的成绩或多或少会对你的未来有所助益，但为了这个苍白的理由而牺牲孩子的童年，扼杀他们的梦想，未免太残忍了一些。

同样以马云为例，同样想表明分数不能代表一切的观点，（1）掩盖了马云成功的很多其它重要因素，武断地以分数诠释成功，这个前提显得简单粗糙，站不住脚。（2）以退为进，在不否定分数对人生很重要的情况下，分析分数不是人成功的唯一条件，就显得入情入理，令人信服。

第二组：

（3）差别对待，心情欢愉，从而引导孩子有向上的动力。一个幼儿园，老师极度偏心那种学得快又开朗的孩子，而那些孩子也非常聪明优秀。那些孩子受到老师的关注和重视，受到极大的鼓舞和自信，不断地学习和认真，然后，小学、初中和高中都非常有自信，并且都非常认真并且好学。

（4）是的，社会需要差别待遇！正如航天器的研发需精确到小数点后十多位，而汪洋恣肆的书画只求身形具备即可；正如廉颇以身经百战显赫战功位列上将，蔺相如以如莲巧舌精巧说辞拜为上卿；正如《舌尖上的中国》中一位位能人以食物“铺”写精致，《我在故宫修文物》中一双双巧手以古物“刻”写精华……各行各业，各得其所。以不同的标准，相同的诚意，培养出各取所长的栋梁之才！差别的待遇，相同的匠心；不同的准则，同样的期许。

这一组文字都强调要差别对待。但（3）的论述会带来争议，是不负社会责任的言辞。同时，在因果关系上也显得勉强。（4）以排比的形式展示了社会各行各业因为差别对待，所以各得其所的现象，再转入到教育领域，有条有理，思想深刻，令人信服。

所以，不要再以为阅卷老师只看你的观点是否正确，只看的文辞是否精彩。文明开放的说理是作文中的重中之重。

我们再来看一篇今年高考的满分作文。

假如我不曾见过太阳

犹记美国女诗人艾米利希金森的一句哲理诗：假如我不曾见过太阳/我本可以忍受黑暗/然而太阳已使我的荒凉/变成更新的荒凉。其意在于，本来知足的人们会因新生的或更好的事物逐步提高自己的标准或要求。不满足，是因为可以更好。其实，我们需要这种不满足来追求更高的标准。（紧扣写作任务，表明态度，入题快，构思有创意）

或许，很多人认同傅佩荣的这句话：人生种种，无论悲喜逆顺，都水过无痕。而懂得知足，则会在这平静的水面上感得半许清凉。常言“知足常乐”，我并不认同。我所说的不知足，不是贪得无厌，而是严格要求。比如两个孩子，一个考了不及格而下一次及格而获得表扬，这是一种知足，但更多的是赞扬他的进步。而另一个孩子，上一次考了满分，而这一次没能拿到满分而受到批评，不是不满足，而是本可以做到更好。（厘清概念，不知足具体是指严格要求自己的一种表现，结合寓言故事，具体分析）

不是说梭罗“我在天空垂钓，钓一池晶莹剔透的繁星”的隐居生活不值得羡慕，也不是说古文人“天子呼来不上朝，一心只谋三分田。餐风饮露好风雅，被天席地度韶华”的胸襟不值得赞扬，而是，我们生活在一个不同的时代下。如狄更斯所说：“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。”当然，我只想强调前半句。当今竞争激烈，人们进入“竞速时代”的背景暂且不提，难道我们不应该顺着时代潮流，筑梦人生吗？（以退为进，扣住题干中的“任务”，分析原因，这里深入分析，表达善意）

相比之下，我更欣赏翻译《追忆似水年华》的徐和瑾，“在德国最需要道德领导力”之时迎难而上的默克尔总理以及凭一己之力穿梭在战场，以笔为刀剑炮火表达其人道主义情怀的诺贝尔文学奖获得者阿列克谢耶维奇。他们之所以伟大，是因为不知足，不屈服，有执着，有信念，才能站在令人敬仰的巅峰。（从成功人士层面，紧扣“伟大”一词，运用例证法和因果分析法证明观点，但引证、例证都只是一句带过，同类事物反复渲染，加强观点）

再不疯狂我们就老了。一句话，唱出多少人逐步走向理想殿堂的青春心声。说到此，我还得对艾米利的诗反驳一番。逐梦青春的路，再多汗水和泪水也不会是荒凉。是啊，假如我不曾见过太阳，我本是偏安一隅的小草，可既然有了太阳，为何不趁大好时光追逐他的步伐？（从人存在的价值层面，再次分析不知足的原因，思辨性强）

知足，是一种生活态度；而不知足，才能在燃烧的青春中绽放。我曾见过太阳，所以我不满足，我要追随它的脚步，诗酒趁年华！（重申论点，结束全文）

总评 第三段和第四段的说理具有很强的逻辑性、条理性和深刻性。说话不偏激，让人耳目一新。

今后的作文，更多的是围绕具体的任务而写，试题不同，任务不同，思维与表达就不会完全一致，但有一点可以肯定，即学生要有想法，有主见，会分析，懂表达。