以职业意识培养为导向的民办高校环境艺术设计专业教学研究

张赛娟

〔摘 要〕民办高校学生职业意识培养是一项非常重要的工作，尤其是具有很强创造性和实践性的环境艺术设计专业，对学生进行职业意识培养，关系到他们综合素质和设计能力的体现及未来的工作发展，在这个竞争激烈的时代，民办高校的学生能具备较强的职业意识无疑将给自身增加竞争的筹码，提升在设计行业的竞争能力。

〔关键词〕职业意识 教学研究 环境艺术设计 民办高校

随着高等教育大众化时代的带来，我国民办高校逐步兴起，在培养综合型人才方面发挥了重要的作用，已经成为高等院校的重要组成部分和新生力量。环境艺术设计这类热门专业在民办高校中也竞相开设，但近年来各高校毕业生总量急剧增加，使得大学生就业成为继国有企业职工下岗、农村劳动力进城就业两大问题之后的又一个新的关注焦点。许多民办院校学生之所以找不到合适的工作，有很大一部分原因是没有树立好正确的职业意识。

以职业意识培养为导向的课程教学研究最早提出者是美国教育家帕森斯和英国的舒伯。我国普通高校一定程度上忽略了对大学生职业意识的培养，目前只有高职高专院校对此有一定的重视。我国民办高校的环境艺术设计专业起步较晚，职业意识培养尚不尽如人意，难以满足学生成材为当地社会发展、为装饰及景观设计行业服务的需要，学生毕业后很难马上融入社会从事相应的设计工作。虽然已有部分学者对学生职业意识的培养进行研究，但民办高校教师中对学生职业意识的研究还缺乏一定的系统性。面对此种情形，笔者针对以职业意识为导向的民办高校环境设计专业课程教学进行研究，希望有助于学生形成较为合理的就业观念。

一、职业意识的概念及国内外研究现状

职业意识是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素的总和，是人在职业问题上的心理活动，是在职业定向与选择过程中对自己现状的认识和对未来职业的期待和愿望，它在很大程度上影响了大学生的择业态度和择业方式。我国民办高校大多是新建的本科院校，建校办学时间较短，以服务地方，为地方培养人才为主，注重应用技术型人才培养。环境艺术设计行业非常注重从业人员的职业素养，对员工职业意识的要求也较高，而民办高校作为相关企业人才输出的基地，就应当注重培养学生的职业意识和综合能力。

我国的教育历来受儒家教育思想的影响，强调学以致用，我们所强调的学生职业意识的培养，也在于教学为学生成材和就业服务。近年来，大学生职业意识研究得到国内外专家学者和有识之士的重视，诸多专家学者对大学生职业意识研究进行了有益的探索。总体而言，主要是从教育和就业两个角度来研究，且多建立在高职院校学生职业意识的研究基础上，仅有少数理论工作者对普通高校大学生“职业意识”方面给予了关注。而目前针对我国民办高校大学生建立以职业意识为导向的环境艺术设计课程教学研究还是一片空白，造成了环境艺术设计课程教学研究深度不够、有价值的研究不多等问题。

国外对职业意识的研究则较为深入，例如德国的普遍性职业教育、瑞典的职业指导课程和日本的职业生涯教育等提供了各自不同的实施模式。在环境艺术设计课程教学中全方位开展以企业工程项目实训为主的教学也是一种职业意识培养形式，即通过自主学习来激发学生的学习兴趣，为学生提供多科学习的机会，以提高学生的工作技能，培养学生的职业意识，帮助学生顺利就业。

二、以职业意识培养为导向的教学研究的意义

2015年10月19日，教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》强调，要将职业技能和职业精神相融合放在更加重要的位置，提出要“充分发挥校园文化对职业精神养成的独特作用，推进优秀产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂”[1]。从国家对大学生职业意识的重视程度来看，主要通过产学研结合，改革教学内容与教学方法。

以职业意识培养为导向的民办高校环境艺术设计专业教学研究有着重要的意义：第一可以明确学生的学习目的；第二可以增强学生的学习兴趣；第三可以让学生的学习效果更接地气。以职业意识培养为导向在环境艺术设计专业教学中的应用，可以灵活地将专业知识与工作任务直接联系，以实际工作项目为载体进行教学设计和组织，使教学实际化、具体化。总的来说，在环境艺术设计课程中以职业意识培养为导向将有利于培养专业能力“接地气”、技术水平“有底气”和综合素质“有人气”的应用型人才，满足社会对人才的需求。

三、以职业意识培养为导向的民办高校环境艺术设计专业教学方法

目前，在我国民办高校环境艺术设计专业的教学配套中，师资的教学经验和社会影响力及教学硬件资源等诸多方面无法与其他高校相比，如果教学环节中还是套用常规的教学模式，在就业市场日益严峻的今天，我们的毕业生就无法与其他同类二本院校毕业生同台竞技，很难有自己的生存空间。以职业意识培养为导向，改革教学方法，将为民办高校环境艺术设计专业学生就业提供坚实的平台，实现“弯道超车”。

1.将职业意识融入课程教学，实施案例式和项目化教学

首先应构建以职业意识培养为导向的环境艺术设计教学体系，突出职业能力的培养，适度整合环境艺术设计的课程，按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则开设符合市场需求的课程课时，使整个课程更加科学合理。在具体的课堂训练中，一方面是进行案例式的基础知识传授和技能训练，另一方面可以适当引进社会具体项目。让学生分组选择真实的环境设计项目，完成与客户交流、现场勘查、问题提出、施工方案可行性论证等过程，培养学生的职业意识和职业能力。让学生在具体项目设计和实施过程中学会交往与包容，竞争与合作，以树立较强的职业意识。培养学生设计、施工与工艺等方面的能力，提高民办高校环境设计专业学生面对市场的能力。

2.加强实施校企合作，开展工作室教学

加强校企合作的工作室模式，由教学单位、设计公司负责人共同参与制定具有较强市场针对性的教学计划和教学内容。改革教师一言堂的现象，可以采取由学校教师讲授理论、由实习实训基地的公司技术人员讲授实践操作技巧相结合的教学模式，让学生在课堂学习期间对各种环境设计装修材料的性能、工艺和施工要求进行全面系统的学习。在环境设计课程实训中以项目为载体，将真实工作项目引入课堂，按照“公司化”实行管理制度和运行方案。打破以往课程实训完后仅由教师自己打分，而由企业、客户共同参与评价，以设计方案能否为市场应用作为评价标准。

3.培养学生适应环境艺术设计岗位需要的综合能力

探索出一条更为科学、理性而务实的人才发展之路，完善以职业意识培养为导向的环境艺术设计课程教学系统。环境艺术设计专业职业岗位调查的数据显示，岗位需求的能力主要分为素质要求、技能要求和知识要求三个方面。这就要求在教学中一方面要注重学生素质能力的培养，提升学生良好的职业道德和思想品质，培养学生的守时观念，强烈的事业心和责任心，良好的沟通能力和团队合作能力，健康的体魄及心理承受能力；一方面要强化技能要求，培养学生较强的空间组织与计划能力，熟练掌握手绘效果图表现，各类软件辅助设计及设计材料和施工预算能力；另一方面要巩固基础知识和设计原理，根据不同的项目特征拓展设计思路和概念。通过各种途径对学生的阅历范围进行扩充，以此来拓宽学生的视野，这样对于学生就业或自主创业的前期经验积累也具有重要意义。

结语

民办高校学生职业意识培养是一项非常重要的工作，这关系到学生综合素质和设计能力的体现及未来的工作发展，在这个竞争激烈的时代，民办高校的学生能具备较强的职业意识无疑将给自身增加竞争的筹码，提升在设计行业的竞争能力。做为民办高校的教师，我们也应为学生职业意识的引导做出努力。

（责任编辑：尹雨）

参考文献：

[1]教育部.高等职业教育创新发展行动计划（2015―2018年）[EB/OL].中国高职高专教育网.

[2]刘春苗. 民办高校艺术设计专业的培养模式创新[J].现代装饰（理论），2014，10：221-222.

[3]武静. 民办高校环境艺术设计专业实践教学探析——借鉴包豪斯教育体系[J].新校园（上旬），2015，07：105+118.

[4]卢亮. 浅谈民办高校艺术设计专业学生就业能力的培养[J].中国科教创新导刊，2014，07：11.